هذا المقال مقتبس من التقرير السنوي لمدارس مينيتونكا العامة لعام 2022-2023.

تبدو الفصول الدراسية في مدارس مينيتونكا العامة اليوم مختلفة تمامًا عما كانت عليه قبل 20 عامًا أو 10 أعوام أو حتى خمسة أعوام — وستستمر الفصول الدراسية في التطور خلال السنوات المقبلة. بدءًا من المقاعد المرنة والمكاتب المعيارية وصولاً إلى آفاق الإمكانيات التي تفتحها التفاعلية التي توفرها الأجهزة الشخصية، أصبحت الفصول الدراسية في مينيتونكا أماكن ديناميكية يُجري فيها الطلاب من جميع المراحل الدراسية أبحاثهم ويتعاونون ويقدمون عروضهم، مع استخدام التكنولوجيا كعامل مُسرِّع للتعلم.

قالت الدكتورة إيمي لادو، نائبة مدير التعليم: «يعتمد مقاطعتنا على الأبحاث، حيث تشكل ممارسات التعليم والتعلم التي أثبتت فعاليتها أو التي تبشر بالخير أساسًا لاتخاذ القرارات المتعلقة بالتكنولوجيا في الفصول الدراسية». «إن النتائج التعليمية المرجوة، إلى جانب الأبحاث المتعلقة بكيفية تعلم الطلاب والتكنولوجيات المتاحة، هي التي تحدد احتياجاتنا التكنولوجية».

قالت أماندا فاي، مديرة قسم تكنولوجيا التعليم: «تُعرف تكنولوجيا الفصول الدراسية بأنها أي "أداة" تُستخدم في أي جانب من جوانب التدريس أو كوسيلة للتفاعل مع المعلم و/أو زملاء الدراسة». «وتتراوح هذه الأدوات بين الأجهزة البسيطة، مثل الأدوات التعليمية للرياضيات واللوحات البيضاء، وصولاً إلى الخيارات عالية التقنية، مثل أجهزة آيباد والتطبيقات وشاشات العرض والميكروفونات».

طوال العام الدراسي 2022-2023، واصلت فرق «التدريس والتعلم» و«التكنولوجيا» في مدارس مينيتونكا تعاونها المتواصل من أجل دراسة العصر الجديد لتكنولوجيا الفصول الدراسية في مينيتونكا، وهو مشروع قُدم إلى مجلس إدارة المدارس على مدار العام تحت عنوان «فصل المستقبل». وشملت عملية البحث إجراء مقابلات مع الأطراف المعنية، واستطلاعات رأي للمعلمين، ومجموعات نقاش للمعلمين، ومجموعات نقاش للطلاب، بالإضافة إلى مناقشات مع قادة جمعيات الآباء والمعلمين (PTO/PTA) بشأن تكنولوجيا الفصول الدراسية.

في الوقت الذي يستعد فيه المسؤولون الإداريون وقادة التعليم لـ«الخطوة التالية» في مجال التكنولوجيا داخل الفصول الدراسية، لن يكون الأمر مجرد جهاز واحد، بل نظام بيئي متكامل للفصل الدراسي مصمم لدعم تجارب الطلاب من حيث إضفاء المعنى والمشاركة والتعلم الأعمق. قال مايك درونين، المدير التنفيذي للتكنولوجيا: "لقد انقضت حقبة الأجهزة المستقلة. والخطوة التالية هي مجموعة متصلة من الأجهزة والبرامج عالية الأداء في الفصل الدراسي، والتي تتفوق على التكنولوجيا الحالية، وتدعم بشكل أفضل التعلم والتدريس والتعاون والوصول. نحن نتطلع إلى إحداث تحول في التعليم." 

من خلال الأبحاث المكثفة التي أجريت حول "فصل المستقبل"، برزت أربعة مبادئ توجيهية ستشكل أساس الخطوات التالية التي سيتخذها المقاطعة في مجال التكنولوجيا. وينبغي أن تكون التكنولوجيا المستخدمة: 1) مرئية، 2) متنقلة، 3) مرنة، و4) تعاونية. 

تشير "التكنولوجيا المرئية" إلى المعدات التي تتسم بالاتساق والموثوقية والإنصاف والحداثة وسهولة الاستخدام، بما في ذلك تكنولوجيا العرض المشرقة والواضحة في الفصول الدراسية. 

تشير التكنولوجيا المتنقلة إلى الأجهزة المتوافقة مع مختلف الأجهزة، والتي توفر سير عمل وأدوات منتجة وفعالة لدعم المعلمين والطلاب داخل الفصل الدراسي وخارجه.

تشير التكنولوجيا المرنة إلى قدرة المعدات على التكيف، سواء مادياً أو رقمياً، وفقاً لاحتياجات الطلاب أو المعلمين الفردية أو الجماعية. 

تشير التكنولوجيا التعاونية إلى المعدات التي تتيح لكل طالب ومعلم المشاركة في الأنشطة التعليمية.

وستضمن هذه الأولويات الأساسية أن تظل التقنيات المستقبلية في فصول مينيتونكا عاملاً محفزاً لتسريع عملية تعلم الطلاب.

تعليق على الصورة: طلاب من مدرسة مينيتونكا المتوسطة الغربية يتعلمون برمجة الروبوتات باستخدام أجهزة «ليغو مايندستورم» في إطار مقرر اختياري في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).

الطلاب يطبقون مهاراتهم التكنولوجية عمليًا

تعمل مدارس مينيتونكا العامة باستمرار على دعم الطلاب بطرق مبتكرة من شأنها تحفيز التعلم وتحقيق الإنجازات. ويشجع المعلمون الطلاب على التعامل مع مشكلات واقعية، والجمع بين مهاراتهم التكنولوجية والابتكار من أجل التغلب على التحديات. وفيما يلي بعض الأمثلة على كيفية قيام طلاب مينيتونكا بتطبيق التكنولوجيا عمليًا.

طلاب المرحلة الإعدادية يصممون ويصنعون طرفًا اصطناعيًا مطبوعًا ثلاثي الأبعاد لدجاجة أليفة
استخدم طلاب الصف السابع في فصل التربية التكنولوجية الذي تدرسه دون سورنسون عملية التصميم الهندسي لتسهيل الحياة قليلاً على «مابل»، وهي دجاجة أليفة محلية تحظى بحب إحدى العائلات في مدرسة مينيسوتا للتعليم المتوسط (MME). بعد أن فقدت الدجاجة أحد مخالبها جراء قضمة الصقيع، عمل الطلاب معًا لتصميم وتصنيع طرف اصطناعي لها. استخدم الطلاب التطبيق الرقمي Sketch Up لإنشاء عروض ثلاثية الأبعاد لأفكارهم، والتي تم تصنيعها بعد ذلك باستخدام طابعة ثلاثية الأبعاد. 

طلاب مدرسة ابتدائية يعلّمون مبادئ المواطنة الرقمية باستخدام مقاطع فيديو بتقنية الشاشة الخضراء
تعلّم طلاب الصف الخامس في مدرسة «كلير سبرينغز» الابتدائية مهارات مهمة في مجال المواطنة الرقمية بطريقة عملية. فقد عمل الطلاب في مجموعات خلال حصة «الوسائط»، حيث أنتجوا مقاطع فيديو حول كيفية التفاعل مع الآخرين بأمان عبر الإنترنت مع الحفاظ على سرية معلوماتهم الشخصية. وتولى الطلاب إدارة كل جوانب إنتاج الفيديو، بدءًا من كتابة النصوص، وتمثيل الحوارات، وتسجيل أفكارهم، وصولاً إلى تحرير اللقطات وعرض الأفلام النهائية على زملائهم في الفصل.