هذه المقالة هي ميزة من التقرير السنوي لمدارس مينيتونكا العامة 2022-23.

تبدو الفصول الدراسية في مدارس مينيتونكا العامة مختلفة تمامًا اليوم عما كانت عليه قبل 20 أو 10 أو حتى خمس سنوات مضت - وفي السنوات المقبلة، ستستمر الفصول الدراسية في التطور. من المقاعد المرنة والمكاتب المعيارية إلى عوالم الاحتمالات المفتوحة من خلال تفاعل الأجهزة الشخصية، فإن الفصول الدراسية في مينيتونكا هي أماكن ديناميكية حيث يقوم الطلاب من جميع المستويات الدراسية بالبحث والتعاون والعرض، مع استخدام التكنولوجيا كمسرّع للتعلم.

"قالت الدكتورة إيمي لادو، المشرف المساعد لشؤون التعليم: "تعتمد منطقتنا على الأبحاث، حيث تشكل ممارسات التعليم والتعلم التي أثبتت جدواها والواعدة، أساس القرارات المتعلقة بالتكنولوجيا في الفصول الدراسية. "إن نتائج التعلم المرغوبة، إلى جانب الأبحاث المتعلقة بكيفية تعلم الطلاب والتقنيات المتاحة، هي التي تقود احتياجاتنا التكنولوجية."

تقول أماندا فاي، مديرة تكنولوجيا التعليم: "تكنولوجيا الفصول الدراسية هي أي "أداة" تُستخدم في أي جانب من جوانب التعليم أو كوسيلة للتفاعل مع المعلم و/أو مع زملاء الفصل. "وتتراوح هذه الأدوات بين الأدوات منخفضة التقنية، مثل معالجات الرياضيات والألواح البيضاء، والخيارات عالية التقنية، مثل أجهزة الآيباد والتطبيقات وشاشات العرض والميكروفونات."

على مدار العام الدراسي 2022-23، واصلت فرق التعليم والتعلم والتكنولوجيا في مدارس مينيتونكا تعاونها التكراري للبحث في الحقبة التالية من تكنولوجيا الفصول الدراسية في مينيتونكا، وهو مشروع تم تقديمه إلى مجلس إدارة المدرسة على مدار العام باسم "الفصل الدراسي للمستقبل". وشملت عملية البحث مقابلات مع أصحاب المصلحة، واستطلاعات رأي المعلمين ومجموعات التركيز، ومجموعات تركيز الطلاب، ومناقشات مع قادة منظمة المعلمين/رابطة أولياء الأمور والمعلمين فيما يتعلق بتكنولوجيا الفصول الدراسية.

بينما يستعد الإداريون وقادة المعلمين لـ "ما هو قادم" فيما يتعلق بالتكنولوجيا في الفصول الدراسية، لن يكون جهازًا بمفرده، بل نظامًا بيئيًا كاملاً للفصول الدراسية مصممًا لدعم تجارب الطلاب من أجل المعنى والمشاركة والتعلم الأعمق. "يقول مايك درونين، المدير التنفيذي للتكنولوجيا: "لقد مضى عصر الأجهزة المستقلة. "ما هو قادم هو مجموعة من الأجهزة والبرمجيات عالية الأداء في الفصول الدراسية المتصلة التي تتفوق في أدائها على التكنولوجيا الحالية، وتدعم التعلم والتعليم والتعاون والوصول بشكل أفضل. نحن نتطلع إلى تحويل التعليم." 

من خلال بحث "الفصل الدراسي المستقبلي" المكثف، برزت أربعة مبادئ توجيهية ستوجه الخطوات التالية للمنطقة في مجال التكنولوجيا. يجب أن تكون التكنولوجيا المستخدمة 1) مرئية و2) متنقلة و3) مرنة و4) تعاونية. 

تشير التكنولوجيا المرئية إلى معدات متناسقة وموثوقة ومتكافئة وحديثة وسهلة الاستخدام، بما في ذلك تكنولوجيا عرض الفصول الدراسية الساطعة والواضحة. 

تشير التكنولوجيا المتنقلة إلى المعدات سريعة الاستجابة ذات سير عمل منتج وفعال وأدوات لدعم المعلمين والطلاب داخل الفصل الدراسي وخارجه.

تشير التكنولوجيا المرنة إلى قدرة المعدات على التكيف، ماديًا أو رقميًا، بناءً على احتياجات الطالب أو المعلم الفردية أو الجماعية. 

تشير التكنولوجيا التعاونية إلى المعدات التي تسمح لكل طالب ومعلم بالمشاركة في أنشطة التعلم.

ستضمن هذه الأولويات الأساسية أن تستمر التقنيات المستقبلية في الفصول الدراسية في مينيتونكا في العمل كمحفز لتسريع تعلم الطلاب.

تعليق الصورة: طلاب من مدرسة مينيتونكا الإعدادية الغربية يتعلمون عن ترميز الروبوتات باستخدام آلات ليغو مايندستورم كجزء من دورة اختيارية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

الطلاب يضعون المهارات التكنولوجية موضع التنفيذ العملي

تعمل مدارس مينيتونكا العامة باستمرار على دعم الطلاب بطرق مبتكرة من شأنها تحفيز التعلم والإنجاز. يشجع المعلمون الطلاب على العمل على حل مشاكل العالم الحقيقي ومزاوجة مهاراتهم التكنولوجية مع الابتكار لحل التحديات. فيما يلي بعض الأمثلة القليلة لطلاب مينيتونكا الذين يضعون التكنولوجيا موضع التنفيذ.

طلاب المرحلة الإعدادية يصممون ويصنعون دجاجة أليفة بطباعة ثلاثية الأبعاد
استخدم طلاب الصف السابع في صف التعليم التكنولوجي في مدرسة داون سورنسون عملية التصميم الهندسي لجعل حياة دجاجة "مابل" الأليفة المحبوبة لدى عائلة من مدرسة الشرق الأوسط المتوسطة. بعد أن فقدت الدجاجة أحد مخالبها بسبب قضمة الصقيع، عمل الفصل معًا لتصميم وتصنيع طرف صناعي لها. استخدم الطلاب التطبيق الرقمي Sketch Up لإنشاء تصاميم ثلاثية الأبعاد لأفكارهم، والتي تم تصنيعها بعد ذلك باستخدام طابعة ثلاثية الأبعاد. 

طلاب المدارس الابتدائية يعلمون المواطنة الرقمية باستخدام مقاطع الفيديو ذات الشاشة الخضراء
تعلم طلاب الصف الخامس الابتدائي في مدرسة كلير سبرينغز الابتدائية مهارات المواطنة الرقمية المهمة بطريقة عملية. من خلال العمل في فرق خلال وقت الوسائط، أنشأ الطلاب مقاطع فيديو حول كيفية التفاعل مع الآخرين بأمان على الإنترنت مع الحفاظ على أمان معلوماتهم الشخصية. قاد الطلاب كل جانب من جوانب إنتاج الفيديو، بدءًا من كتابة النصوص وتمثيل المحادثات وتسجيل أفكارهم إلى تحرير لقطاتهم وعرض الأفلام النهائية على الفصل.