في هذا الشتاء، استكشف طلاب المرحلة الابتدائية في مينيتونكا فرص العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال أسبوع المبرمجين والصنّاع في تونكا، وهو وقت مخصص في كل مدرسة خلال شهري ديسمبر ويناير من أجل إثارة الحماس حول البرمجة والصنع وتعزيز الشعور بالمجتمع على مستوى المدرسة. 

قالت أماندا فاي، مديرة قسم تكنولوجيا التعليم: "كان الهدف من هذا الأسبوع هو تزويد الطلاب بنشاط برمجة حقيقي يقومون فيه بالتشفير لتطوير "تطبيق" يخدم غرضًا محددًا". "أردنا تزويد الطلاب بالتعرّف على الطبقة الأساسية من التعليمات البرمجية الرياضية التي تستخدمها أجهزة الكمبيوتر، والتي تُبنى عليها جميع التعليمات البرمجية الأخرى ومنحهم الفرصة لحل مشكلة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال "التصنيع" وتقديم مجموعة واسعة من مواد التصنيع في HUB للمعلمين والطلاب." 

أوضحت كيرستن لونزر، معلمة الصف الرابع في مدرسة ديب هافن وقائدة مبادرة ساعة البرمجة الوطنية لأسبوع تونكا للبرمجة التي بدأت منذ عقد من الزمان، أن أسبوع المبرمجين والصناع مستوحى من مبادرة ساعة البرمجة الوطنية التي بدأت منذ عقد من الزمان. هذا العام، جعلت مينيتونكا الأسبوع خاصًا بها من خلال تشجيع كل مدرسة ابتدائية على الاحتفال بالأسبوع خلال فترة زمنية تناسب جدولها الزمني. قالت لونزر: "بهذه الطريقة، يمكننا أيضًا التأكد من حصول الفصول الدراسية على فرصة للتركيز حقًا على الأسبوع". 

صُممت مشاريع البرمجة في كل صف دراسي للسماح للطلاب بممارسة ما تعلموه في مجالات المناهج الدراسية الأساسية. من ترميز روبوتات Bee-Bot للوصول إلى هدف ما (رياض الأطفال) وبرمجة "تطبيق Scratch Jr." الذي يكبر حجم الكلمات المرئية ويقرأها بصوت عالٍ عند النقر عليها (الصفوف من الصف الأول إلى الثاني) إلى برمجة "مسابقة Scratch Jr." مع أسئلة من تصميم الطالب أو المعلم حول مجال المنهج الدراسي وإجابات متعددة محتملة (الصفوف من الثالث إلى الخامس)، أتيحت للطلاب العديد من الفرص المختلفة لربط البرمجة بتعلمهم.

كما أتاح هذا الأسبوع فرصة لاستكشاف وتصنيع وبناء مادة أو تقنية مختلفة من مواد أو تكنولوجيا HUB في كل مستوى دراسي والتعرف على مفهوم الثنائية ودورها في أجهزة الكمبيوتر.

تضمنت مشاريع مساحة الصانعين في HUB لهذا الأسبوع دراسة الضوء والظلال باستخدام ألواح كيفا وبلاط ماجنا (الصف الأول)، واستخدام مجموعات بناء القش ومسامير وأدوات وأدوات وأدوات بلاستيكية من ماك دو لبناء ملاجئ أساسية (الصف الثاني)، وبرمجة روبوتات أوزوبوتس للتنقل في متاهة (الصف الثالث)، وبناء وحدة تحكم وظيفية في ألعاب الفيديو باستخدام ماك مايكي ماكي ودوائر ورقية أو البناء باستخدام المرايا لحل الألغاز الضوئية (الصف الرابع)، وبرمجة روبوتات سفيرو أو إديسون لتتبع شكل هندسي معين (الصف الخامس). 

"تقول لونزر: "في ديب هافن، أحب طلاب الصف الثاني الابتدائي البناء باستخدام براغي MakeDo البلاستيكية والورق المقوى ومجموعات بناء القش لإنشاء ملاجئ لدرجة أنهم توسلوا إلى معلميهم لتمديد النشاط حتى تتمكن كل مجموعة صغيرة من الحصول على دور مع كلتا المادتين. "انتهى الأمر بالفصول الدراسية إلى قضاء فترة ما بعد الظهيرة بأكملها لكل فصل، منغمسين في البناء ومقارنة مزايا الهياكل!" 

كما شارك لونزر أيضًا أن "موجهي البرمجة" في الصف الرابع في ديب هافن كانوا يشعرون بالفخر والاعتزاز واكتسبوا الثقة والمهارات الشخصية من خلال فرص القيادة في توجيه طلاب الصف الأول في ألعاب روبوت السلاحف البرمجية على اللوح ومساعدتهم في تصحيح تطبيقات سكراتش جونيور ومعالجة مشاكلهم التقنية.

عمل رائع أيها المبرمجون والصانعون!