عند التخطيط لدروسها، تعمل كريستين غوزر، معلمة التربية البدنية التكيفية التنموية (DAPE)، عادةً على تعديل عناصر الألعاب أو المعدات أو القواعد بحيث يتمكن الطلاب الذين تعمل معهم – والذين يعانون من إعاقات مختلفة – من المشاركة في الأنشطة الرياضية ضمن نظام التعليم العام.

في هذا الشتاء، تعاون جوزر مع جوش باكي، مدرس التربية البدنية في مدرسة مينيتونكا المتوسطة الشرقية، وديفيد دافين، أحد المساعدين التربويين في المدرسة، لتغيير هذا النهج جذريًّا من خلال التخطيط لوحدة دراسية حول كرة السلة على الكراسي المتحركة لفصل يضم طالبًا يستخدم كرسيًا متحركًا. 

قال جوزر: «عندما كنا نراجع جدول الأنشطة، خطرت لنا فكرة إدراج كرة السلة على الكراسي المتحركة، حتى يتسنى [لأحد طلابنا الذي يستخدم كرسيًا متحركًا] أن يكون الخبير الفعلي وأن يكون هو من يساعد الأطفال الآخرين. كانت هذه طريقة لتوفير فرصة قيادية جديدة لهذا الطالب، ورأينا فيها وسيلة لدعم جميع أطفالنا في التعرف أكثر على عالم الرياضات البارالمبية».

في الخريف، استخدم بعض طلاب باكي وغوزر كراسي متحركة عادية للعب كرة المضرب المعدلة، لكن هذه الوحدة كانت مختلفة. على مدار ثلاثة أيام، شارك جميع الطلاب معًا. في البداية، تعرفوا على تاريخ كرة السلة البارالمبية، بما في ذلك الفرق بين الكراسي المتحركة العادية والكراسي المتحركة الرياضية. بعد ذلك، أتيحت لهم الفرصة لاستخدام الكراسي بأنفسهم، بفضل المعدات التي تم استعارتها من معهد كوراج كيني لإعادة التأهيل في غولدن فالي. تدرب الطلاب على مهاراتهم ولعبوا في النهاية مباراة كرة سلة على الكراسي المتحركة معًا.

قالت جوزر: «كان من المهم جدًّا بالنسبة لنا أن نُكيِّف الوحدة الدراسية وندعم اندماج طلابنا بطريقة مدروسة حقًّا». «أروع ما في الأمر بالنسبة لي كان مستوى الشمولية [في الوحدة الدراسية]. كان الأطفال على نفس المستوى، يتعلمون مهارة جديدة ويعملون على فهم هذه الرياضة كفريق واحد. ساهمت الجوانب اللوجستية للتنقل في الملعب على كرسي متحرك في تعزيز التمرير والعمل الجماعي بشكل كبير، لأن الطلاب كانوا يلعبون لعبة مختلفة تمامًا، بطريقة مختلفة تمامًا."

وبعد تقييم تجارب طلابهم مع هذه الوحدة، أعجب كل من غوزر وباكي ودافين بالطريقة التي تفاعل بها جميع الطلاب مع هذه الفرصة، وبالاحترام الذي اكتسبوه وأظهروه تجاه هذه الرياضة. وقال غوزر: «إن "وضع النفس مكان الآخر" عنصر مهم في كل تطبيق لكل مادة دراسية. وأعتقد أن هذه الوحدة هي بالتأكيد من الأمور التي سيتذكرونها بإيجابية عندما ينظرون إلى الوراء».

كما أشار المعلمون إلى أن هذه الوحدة شجعتهم على مواصلة البحث عن طرق جديدة للتواصل مع مشاعر الطلاب وشغفهم، بهدف توفير فرص لتعزيز الترابط معهم مع دعم عملية التعلم لديهم في الوقت نفسه.