عندما ديفيد ديفيس، مدرس الموسيقى في مدرسة كلير سبرينغز الابتدائية، على استعداد لتعليم المتعلمين الإلكترونية هذا العام، كان لديه بعض الأسئلة، سواء لنفسه أو لطلابه.
وقال "أنا أركز دائمًا على تطوير الحافز الجوهري للطلاب [و] العثور على ما يدفعهم. ديفيس هو أيضا مدرب الابتكار في كلير سبرينغز ويحب لدمج طرق جديدة لرفع أصوات الطلاب والأفكار في بيئته الصفية.
"في بداية العام، شرحت أهداف صف الموسيقى للطلاب، ثم سألتهم: "مع مراعاة هذه الأهداف، ما الذي قد تهتم به [التعلم عن]؟" أوضح ديفيس. بالنسبة لفئة واحدة من طلاب الصف الثالث الصينيين ، الذين هم من Excelsior الابتدائية ومرتفعات ذات المناظر الخلابة الابتدائية ، كان هناك إجابة متميزة - أحبوا المسرحيات الموسيقية. "لذا سألت: "ما رأيك في صنع الخاصة بك؟" ونظروا في وجهي مثل، 'الانتظار، يمكننا أن نفعل ذلك؟'
عرف ديفيس أن عملية إنشاء مسرحية موسيقية رقمية من شأنها أن تعزز بشكل فريد الإبداع والمهارات التكنولوجية والتعاون في فصلهم الدراسي للتعلم الإلكتروني. لذا حصل الصف على العمل، وتقسيمها إلى مجموعات عمل على أساس مصالحها الشخصية. كان هناك فنانون خلفيون مسؤولين عن المجموعة الرقمية، وطلاب مهتمون بالتصرّف والغناء، والذين سجلوا أجزائهم، وطلاب آخرين مسؤولين عن المؤثرات الخاصة البصرية.
"اثنين من الطلاب تعاونت لجعل موسيقى المعركة خلال مشهد واحد" ، وقال ديفيس. شارك الطلاب ذلك معًا ، أنشأوا موسيقى الخلفية ، وكتبوا كلمات الأغاني وغنوا المقطوعة. وكتب طالب آخر تكوين البيانو حيث، بالإضافة إلى العزف على مفاتيح، وقالت انها strummed السلاسل الداخلية للبيانو. "كان هذا شيئا واحدا أذهلني ، عندما تسمح للطلاب الحرية في القيام بهذه الأشياء ، فإنهم يفعلون ما لم يكن يتصور".
وشملت العملية الإبداعية في الصف العديد من المسودات من كل جزء من المسرحية الموسيقية. لقد قضوا وقتاً في الحديث عن عملهما معاً وتبادلا الملاحظات حول كيفية تحسين المشروع. "[الطلاب] قدموا قطعهم على Seesaw، ثم ناقش الصف حيث كنا نعتقد أن الأمور مناسبة"، قال ديفيس. كنا نراقب المسودات ونتحدث عما يمكن أن نغيره".
كما أصبحت المسرحية الموسيقية مكاناً للطلاب لمناقشة الشمولية. "إنها فئة الغمر الصينية. لقد ارادوا ان تقام المسرحية الموسيقية فى الصين حتى يتمكنوا من استخدام مهاراتهم اللغوية " . "أرادوا أيضاً جلب ثقافات أخرى [كجزء من القصة]. في إحدى جلسات الصف، تحدثنا عن ما هي المناطق الاستوائية، وعن الصور النمطية. عملت الطبقة معًا لطرح الأفكار حول طرق تصوير الثقافات الممثلة في قصتها واحترامها بشكل أصيل.
المنتج النهائي لعملهم الشاق هو 22 دقيقة الموسيقية الافتراضية طويلة تسمى التنين . عند الانتهاء من ذلك، شارك الطلاب المسرحية الموسيقية مع عائلاتهم. "لا أستطيع أن أصدق كيف تشارك [طالبي] في الصف"، شارك أحد الوالدين. "ما نشاط رائع لهؤلاء الأطفال!"
"اعتقدت ، جنبا إلى جنب مع العديد من والديهم ، أن المشروع أدى إلى منتج فريد من نوعه وممتع للغاية ، وبالطبع تضمن الإبداع الهادف ، والتعاون ، والتعلم الشخصي والتكنولوجيا في بيئة افتراضية تمامًا" ، شارك ديفيس. "عندما تمنح الطلاب المرونة اللازمة للإبداع واستخدام خيالهم، هناك الكثير من المفاجآت التي لا تتوقعها مما يجعل المشروع ذا مغزى."هل تريد مشاهدة المسرحية الموسيقية؟ مشاهدة التنين هنا!
