إن دماغ طفلك في المرحلة المثلى من النمو المبكر لتعلم اللغة، مما يعني أن طفلك لديه ضعف عدد نقاط الاشتباك العصبي (التوصيلات) في الدماغ كما تفعل. يجب استخدام هذه الاتصالات أو فقدانها. هناك فرصة سانحة يستطيع طفلك من خلالها تعلم أي لغة أوّل عادة. بعد هذه الفترة، يصبح دماغهم أقل تقبلاً ببطء. يمكن لطفلك تعلم العديد من اللغات المنطوقة كما تسمح له بالاستماع بشكل منهجي ومنتظم.

اللغة الغمر هو نهج لتعليم اللغة الثانية التي يتم فيها أنشطة التعلم المعتادة في لغة ثانية. وهذا يعني أن اللغة الجديدة هي الوسيلة، وكذلك موضوع التعليم. وتتبع دروس الغمر نفس المناهج الدراسية، وغالباً ما تستخدم نفس المواد المترجمة التي تستخدم في المدارس غير الغمرية في مناطقها. الهدف النهائي من اللغة الغمر الفصول الدراسية هو اكتساب اللغة.

في السنوات الأولى، يعرف معلمو الغمر أن الطلاب لن يفهموا كل ما يقولونه. يستخدم المعلمون لغة الجسد، والمرئيات، والأشياء، وتعابير الوجه المبالغ فيها، والتجويد التعبيري للتواصل مع المعنى. في رياض الأطفال، من الشائع أن يتحدث الطلاب اللغة الإنجليزية مع بعضهم البعض وعند الاستجابة لمعلمهم. مع تقدم السنوات ، يستخدم الطلاب بشكل طبيعي المزيد من لغة الانغماس. (فورتشن وتديك، 2003)

وفقا لمركز البحوث المتقدمة على اكتساب اللغة (كارلا) في جامعة مينيسوتا، برامج الغمر هي النوع الأكثر فعالية من برنامج اللغة الأجنبية. يمكن توقع وصول الطلاب إلى مستويات أعلى من إجادة اللغة الثانية من الطلاب في برامج اللغة المدرسية الأخرى.

وقد تركزت قدرا كبيرا من البحوث على اكتساب اللغة الثانية في مختلف البيئات المدرسية. على مدى السنوات الثلاثين الماضية، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى نجاح برامج الانغماس، كان هناك تحول متزامن بعيدا عن تدريس اللغة في عزلة ونحو دمج اللغة والمحتوى. ويستند هذا التحول إلى أربعة مبادئ هي:

• يتم اكتساب اللغة على نحو أكثر فعالية عندما يتم تعلمها في سياق اجتماعي ذي مغزى. بالنسبة للمتعلمين الصغار، يوفر المنهج الدراسي أساسًا طبيعيًا لاكتساب اللغة الثانية، مما يتيح لهم الفرصة للتواصل مع ما يعرفونه وما يريدون معرفته مع مشاعرهم ومواقفهم.
• يوفر تحفيز المحتوى سياقًا محفزًا لتعلم الوظائف التواصلية للغة جديدة. الأطفال الصغار غير مهتمين بتعلم اللغة التي لا تؤدي وظيفة ذات معنى.
• ويرتبط اكتساب اللغة الأولى والإدراك والوعي الاجتماعي في الأطفال الصغار. من خلال دمج اللغة والمحتوى، يصبح تعلم اللغة الثانية جزءًا لا يتجزأ من النمو الاجتماعي والمعرفي للطفل.
• تتغير الخصائص الرسمية والوظيفية للغة من سياق إلى آخر. يوفر نموذج اللغة والمحتوى المتكامل في بيئة المدرسة الابتدائية مجموعة متنوعة من السياقات لاستخدام اللغة الثانية.

أظهرت مجموعة متزايدة من الأبحاث حول تعليم الانغماس أن طلاب الغمر يلبون أو يتجاوزون التوقعات الأكاديمية في المجالات التالية:

• مهارات اللغة الثانية: يتفوق طلاب الغمر على الطلاب في فصول اللغة الأجنبية التقليدية. وهم يتقنون وظيفيا في لغة الانغماس وقادرة على التواصل وفقا لسنهم ومستوى الصف.
• مهارات اللغة الإنجليزية: في السنوات الأولى من تعليم اللغة الإنجليزية (K-2)، قد يكون هناك تأخر في مهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية. ومع ذلك، بحلول الصف الخامس، يقوم طلاب الغمر بعملهم بشكل جيد، أو أفضل من الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية فقط.
• مجالات المحتوى: يحقق طلاب الغمر في المجالات الأكاديمية وكذلك الطلاب في البرامج التي تقتصر على اللغة الإنجليزية فقط.
• الحساسية الثقافية: طلاب الغمر أكثر وعيا، وتظهر مواقف إيجابية تجاه الثقافات الأخرى.

• اللغة الثانية هي لغة التدريس لجميع تعليمنا في الفصل الدراسي من رياض الأطفال حتى الصف الثاني.
• ويوازى المنهج الدراسي منهج اللغة الإنجليزية في منطقتنا في جميع المواد. سوف يتعلم طفلك القراءة والتحدث والتعلم باللغة الثانية.
• يبدأ التعليم المباشر باللغة الإنجليزية في الصف الثالث للقراءة والكتابة وفنون اللغة باللغة الإنجليزية.
• سوف يستمر طفلك في تدريس المواد الأخرى في اللغة الثانية حتى الصف الخامس.
• بعد سنتين أو ثلاث سنوات في برنامج الغمر، سوف يظهر طفلك الطلاقة ومهارات فهمه ستكون مماثلة لتلك التي الناطقين بها في نفس العمر.
• ومع ذلك، وجدت الأبحاث أن اللغة الثانية لطلاب الغمر تفتقر إلى نفس الدقة النحوية والتنوع والتعقيد التي ينتجها الناطقون بها. وبلوغ مستوى هذه المهارات عملية طويلة الأجل. من غير المحتمل أن تكون الكفاءة الأصلية في كل مجال من مجالات المهارات.
• نموذجنا ناجح بشكل فريد من حيث التحصيل الطلابي. تفيد العديد من مدارس الغمر بأن درجات اختبار اللغة الإنجليزية قد تنخفض من الصفوف 2-4 وتنتعش حسب الصف الخامس لتكون مساوية أو أعلى من فصول عدم الانغماس. ومع ذلك، لم يحدث هذا في مدارسنا. طلاب الغمر لدينا أداء على قدم المساواة مع أقرانهم في برنامج اللغة الإنجليزية في جميع مستويات الصف. إن الالتزام القوي من قبل الآباء بالقراءة مع الأطفال باللغة الإنجليزية في المنزل كل ليلة يكمل تعليمنا الاستثنائي في اللغة الإنجليزية في الصفوف 3-5 ، مما يؤدي إلى مستويات إنجاز متميزة من قبل جميع طلابنا. بحلول نهاية الصف الخامس، معظم طلابنا يقرأون باللغة الإنجليزية في مستوى الصف الحادي عشر (وفقا لمقاييس التقدم الأكاديمي في NWEA).

• مركز اللغويات التطبيقية
• مركز البحوث المتقدمة في اكتساب اللغة (CARLA)

اعتمد مجلس مدرستنا اللغة الانغماس في ديسمبر 2006 لتبدأ في سبتمبر 2007. وجاء القرار بعد عملية واسعة النطاق للنظر في النماذج الأكثر فعالية لتلبية احتياجات الطلاب وأهداف الأسر لأطفالهم.

وفي تشرين الأول/أكتوبر 2004، دعت المقاطعة الآباء وأفراد المجتمع المحلي والموظفين إلى المشاركة في لجان الدراسات التي تضم النماذج التعليمية التالية:

• التقدم المستمر
• اللغة الغمر
• سنوات البكالوريا الدولية الابتدائية والمتوسطة
• الرياضيات والعلوم المغناطيس
• مدرسة سريعة
• المعرفة الأساسية
• مونتيسوري
• مدرسة مدار السنة
• نماذج أخرى قد يقترحها المشاركون المحتملون في الدراسة

وبدأت لجان الدراسة في تقديم النتائج التي توصلت إليها في آذار/مارس 2005.

تم اختيار الإسبانية بسبب شعبيتها وانتشارها. تم اختيار الصينية لأن اثنين من مدارسنا لديها بالفعل نوادي صينية بعد المدرسة، وهناك قدر كبير من الاهتمام باللغة الصينية، سواء بين مجتمعنا أو كمبادرة من الدولة. بالإضافة إلى ذلك، مقاطعتنا هي زعيم معترف بها في تعليم اللغة الصينية، والتي تم تدريسها في مدرسة Minnetonka الثانوية لمدة عشرين عاما تقريبا. لدينا منذ فترة طويلة شراكة مع مينيسوتا والصين برنامج تبادل المعلمين وظائف Minnetonka بشكل مفيد لجذب المعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا للغة الصينية.

إن نموذج Minnetonka للغة الغمر فريد من نوعه في مينيسوتا. هناك خيار المدرسة داخل المدرسة في كل من المدارس الابتدائية في منطقتنا. بدأ البرنامج في عام 2007 مع رياض الأطفال والصف الأول. واليوم، نجح طلابنا في الانغماس في الالتحاق بمدارسنا المتوسطة والثانوية، وتلتزم المقاطعة بدعم نمو اللغة العالمية من خلال التخرج.

يُطلب من العائلات التي تسجل أطفالها في رياض الأطفال أن تلتزم لمدة ست سنوات على الأقل ببرنامج الانغماس.

في الصف السادس، ينتقل الطلاب إلى إحدى مدارسنا المتوسطة حيث ينتقل الطلاب إلى نموذج استمرار الانغماس. الطلاب لديهم كتلة 87 دقيقة من التعليم باللغة الثانية التي تغطي الدراسات الاجتماعية والمناهج الدراسية للغة العالمية. وقد تم تصميم هذا النموذج بعناية لضمان التطوير المستمر للغة الانغماس مع السماح بالوصول الكامل إلى الأوسمة والدورات الاختيارية لجميع الطلاب.

في الصف التاسع، سيكون للطلاب أساس قوي جداً في اللغة الثانية وسيكونون مستعدين للالتحاق بلغة AP و الثقافة في لغتهم الغمرية، بالإضافة إلى دورات اللغة والأدب الأكثر تقدماً التي يتم تطويرها للصفوف 10-12.

اللغة الإسبانية هي اللغة الثانية الأكثر شيوعا في الولايات المتحدة، ورابع اللغة الأكثر شيوعا في العالم (بعد الإنجليزية والصينية والهندوستانية). وهي لغة رسمية في أربع قارات ولغة ثانية متكررة في أوروبا.

السكان من أصل اسباني هو السكان الأسرع نموا في الولايات المتحدة. وهذا يتيح فرصاً منزلية كبيرة، فضلاً عن فرص وظيفية للمهنيين بلغتين.

ومع أن بلدان أمريكا اللاتينية تعمل على تعزيز وتوسيع اقتصاداتها، فإنها تزداد أهمية بوصفها شركاء تجاريين. وقد وقعت بلدان كثيرة في أمريكا اللاتينية اتفاقية التجارة الحرة لأمريكا الشمالية، التي أنشأتها أصلاً الولايات المتحدة وكندا والمكسيك، أو هي على وشك التوقيع عليها. ومن شأن ذلك أن يزيد من تعزيز الروابط التجارية والتجارية بين هذه البلدان والولايات المتحدة ، مما يجعل اللغة الإسبانية رصيدا أكثر أهمية بالنسبة للأميركيين في عالم الأعمال.

الإسبانية هي لغة سهلة نسبيا لتعلم لأن الكثير من المفردات يشبه اللغة الإنجليزية. اللغة الإسبانية لديها أعلى نسبة التحاق في كل من المدارس المتوسطة والثانوية في مينيتونكا.

يتحدث اللغة الصينية خمس سكان العالم - في المرتبة 1 بين اللغات الأولى المنطوقة.

ومنذ انضمام الصين إلى منظمة التجارة العالمية في عام 2001، جعلت حكومتنا الحكومية والحكومة الاتحادية من اللغة والثقافة الصينية استثمارا تعليميا هاما.

إن الوجود الاقتصادي المتنامي للصين لن يؤدي إلا إلى زيادة أهميتها في التجارة. وفي الوقت الحالي، تمتلك الصين الجزء الأكبر من الديون الأميركية، وسرعان ما أصبحت واحدة من القوى الاقتصادية العظمى في العالم. العديد من الشركات Minnetonka إجراء الأعمال التجارية بانتظام مع الصين.

تنمو برامج اللغة الصينية بشكل أسرع في الالتحاق، وفي 2006-2007 بدأت ثلاث مناطق مجاورة برامج صينية في مدارسها المتوسطة أو الثانوية.

لدينا منطقة، لديها تاريخ إيجابي طويل الأمد تدريس اللغة الصينية لأكثر من 20 عاما، وكانت واحدة من المناطق الأولى في مينيسوتا لتقديم الصينية كلغة عالمية. واليوم، يدرس أكثر من 150 طالباً في المدارس المتوسطة و الثانوية اللغة الصينية في مينيتونكا. كل عام، ونحن استضافة واحد أو اثنين من المعلمين الصينيين من مدرسة هانغتشو للغات الأجنبية. بدوره، قام معلمو مينيتونكا بالتدريس في هانغتشو.

يستخدم الماندرين الصينية، اللغة الرسمية لجمهورية الصين الشعبية، كل من الحروف الصينية وبينيين - أبجدية لاتينية أو صوتية اعتمدتها الحكومة الصينية رسميا المنظمة الدولية للتوحيد القياسي (ISO) كلغة لاتينية قياسية للغة الصينية الحديثة في عام 1979. يتعلم الأطفال الذين يتعلمون اللغة الصينية كلاً من الحروف (رمز أو لغة قائمة على الصورة) والبينيين. كما تتضمن المواد التعليمية كلاً من الحروف والأحرف.

نعم. عموما، أي طفل رياض الأطفال الذي الأسرة القيم تعلم لغة ثانية يمكن أن تسجل في البرنامج. تم تصميم برامج الانغماس للطلاب الذين يرغبون في تطوير الكفاءة في لغة ثانية، بدلاً من الطلاب الذين يجيدون بالفعل إحدى لغات الانغماس. جميع الطلاب مؤهلون للمشاركة، ولكن الطلاب الذين يعانون من صعوبات في معالجة اللغة هم أقل عرضة للنجاح في لغة ثانية لذلك قد يكون برنامج الانغماس غير مناسب لهؤلاء الطلاب.

يقتصر الدخول إلى برنامج الغمر بشكل عام على أولئك الذين يدخلون في بداية البرنامج في رياض الأطفال. ومع ذلك، يمكن للطلاب الدخول في الصفوف اللاحقة شريطة أن تستوفي معايير محددة واجتازوا تقييمات مناسبة تثبت الكفاءة المناسبة في اللغة الثانية. على سبيل المثال، يجب أن يكون لدى الطلاب الذين ينتقلون إلى المنطقة من برنامج غمر آخر الكفاءة اللغوية المناسبة للدخول في الصف العلوي؛ ومع ذلك، فإن الإعداد الغمر لا تكون فعالة كما لصف 3rd الذي لم يكن لديه أي تعليم في اللغة الثانية.

حوالي 50٪ من طلاب رياض الأطفال في Minnetonka الانخراط في برنامج الانغماس في اللغة.

وقد استخدمت الغمر في كندا لأكثر من 35 عاما. تكتسب مدارس الغمر في الولايات المتحدة شعبية كوسيلة فعالة لتعلم اللغة. في الواقع، كان مفهوم الانغماس موجودًا منذ آلاف السنين منذ أن كانت الطريقة التي نتعلم بها جميعًا لغتنا الأم. في الانغماس ، يتم تعلم اللغة بطريقة طبيعية بحيث يشعر الطلاب بالراحة مع التعليم. الأطفال تقليد ممتاز. فهي حريصة، غريبة وأقل وعيا من البالغين في تجريب واكتساب لغات جديدة.

برنامج الغمر مفتوح لجميع الأطفال الذين يدخلون رياض الأطفال. يتم تشجيع الأسر التي تقدر الكفاءة في لغة ثانية تم الحصول عليها خلال المدرسة الابتدائية على الالتحاق ببرنامج الغمر.

الانغماس ليس للجميع، ومع ذلك. كثير من الآباء يريدون أطفالهم لإتقان اللغة الإنجليزية قبل تعلم لغة ثانية. العديد من الطلاب لا يملكون شغفاً باللغة. عواطفهم تكمن في مكان آخر. هناك العديد من الطلاب في مدرسة Minnetonka الثانوية عالية المدى الذين يأخذون فقط المستوى الأساسي للغة (الموصى به لدخول الكلية) ولا يتابعون الكفاءة. سيكون هناك طلاب يرغبون في دراسة اللغة الفرنسية أو الألمانية أو اليابانية أو الأمريكية لغة الإشارة الذين سوف ينتظرون حتى المدرسة المتوسطة أو الثانوية لبدء اللغة. يسمح منهج اللغة العالمية في المدرسة المتوسطة للطلاب لبدء اللغة العالمية على مستوى المدرسة الثانوية مع كل يوم، وكل يوم تعليم اللغة في العالم في الصف^8.

يعرف الآباء أن كل طفل فريد من نوعه، ويطور الأطفال مواهب في العديد من المجالات: الموسيقى واللغة والأرقام والفنون البصرية والحركة والعلوم والذكاء الاجتماعي. اللغة هي واحدة فقط من الذكاءات المتعددة التي يمتلكها البشر. في Minnetonka ، هناك العديد من الطرق للتفوق ، أينما تكمن مواهب الطالب واهتماماته الأكاديمية. يتم تشجيع الآباء على التركيز على البرنامج التعليمي الذي سيكون مناسباً لأطفالهم. بغض النظر عن ما هي الخيارات التي تتخذها، بل هو خيار جيد إذا كان هذا الاختيار يقوم على مزاجه، وأسلوب التعلم وغيرها من الاحتياجات لكل طفل. سيستفيد كل طفل من المعلمين المتميزين في مقاطعتنا في جميع برامجها التعليمية.

تم تصميم المدرسة لأطفال الأسر الذين لا يتحدثون الإسبانية أو الصينية. وينظر المعلمون في هذه الحقيقة عندما يتواصلون مع الآباء ويخصصون الواجبات المنزلية. التواصل بين المنزل والمدرسة باللغة الإنجليزية.

في برنامج رياض الأطفال، التدريس في الفصول الدراسية هو 100٪ في اللغة الثانية. سيطرح الطلاب أسئلة باللغة الإنجليزية بشكل طبيعي، ولكن غالباً ما يستجيب المعلمون باللغة الثانية (مع العديد من الإيماءات والصور والإشارات البصرية). وخلال الصفين الأول والثاني، يبدأ الطلاب في الحصول على وقت فني وموسيقي وتربية بدنية ومركز إعلامي مع متخصصين في تلك المجالات؛ يتم تدريس العروض الخاصة باللغة الإنجليزية. في الصف الثالث، يبدأ التعليم الرسمي باللغة الإنجليزية (حوالي 25٪ من التعليم في الفصول الدراسية).

وفي أثناء رياض الأطفال والصف الأول، تكون جميع التلقين باللغة الثانية. يمكن للطلاب استخدام اللغة الإنجليزية، ولكن المعلمين الفصول الدراسية تستجيب في اللغة الثانية. كما أصبح الطلاب أكثر اعتياد على سماع وفهم اللغة الثانية، ويتم تشجيعهم على التعبير عن أنفسهم في اللغة الثانية.

خارج المدرسة، يطلب من الآباء القراءة إلى أو مع أطفالهم كل يوم باللغة الإنجليزية، وهي نفس النصيحة التي تعطى لأسر الطلاب غير الغمر.

في الصف الثالث، يبدأ التعليم المباشر باللغة الإنجليزية واستراتيجيات القراءة. يعمل الطلاب على قواعد الإملاء وأجزاء من الكلام وبعض مهارات الكتابة الأساسية. زيادة مقدار تعليم اللغة الإنجليزية الفنون في الصفوف الابتدائية العليا.

سوف يكتسب الطلاب في نهاية المطاف نفس مهارات اللغة الإنجليزية مثل الطلاب في إعدادات اللغة الإنجليزية فقط. في كل مستوى الصف، القراءة لطفلك في المنزل ومعه أمر حتمي لتطوير لغة طفلك.

الالتزام طويل الأجل ضروري للأطفال لتجربة الفوائد الكبيرة التي يحققها التعليم الغمري. يمكن للوالدين أن يدعما طفلهما بهذه الطرق:

• جعل التزام طويل الأجل للغمر.
• تطوير فهم لتعليم الانغماس.
• توفير الخبرات خارج المدرسة لتطوير مهارات اللغة الإنجليزية.
• تشجيع استخدام اللغة الثانية خارج المدرسة.
• الأهم من ذلك، تأكد من أن طفلك يحضر المدرسة كل يوم.
• تطوع في المدرسة وفي فصل طفلك.

توجد فرص تطوعية مختلفة في المدرسة. 100- وتبين مشاركة الوالدين في الأنشطة المدرسية للطفل أن التعليم مهم جداً للأسرة.

قد يكون بعض المعلمين الغمر الناطقين بها، على الرغم من أن هذا ليس شرطا. يجب أن يكون المعلمون حاصلين على ترخيص التعليم الابتدائي في مينيسوتا وأن يكونوا بارعين للغاية في لغة التعليم. لقد سافر معلمونا أو عاشوا في الخارج ولديهم فهم ممتاز للثقافات الأخرى وقيمة التعليم العالمي.

والهدف هو أن يتحدث الطلاب اللغة الثانية بطلاقة. كما سيكون لديهم مهارات القراءة والكتابة والاستماع القوية بما فيه الكفاية لإتقان المواد الأكاديمية الأساسية في اللغة الثانية.

لدى الآباء خيار اختيار إما 1/2 يوم أو خيار اليوم الموسع لبرنامج الغمر.

يجب أن يكون معلمو الانغماس اللغوي معتمدين في التعليم الابتدائي وأن يظهروا أيضاً مستوى عال ٍ من الكفاءة في اللغة الثانية.

الثقافة ستكون جزءا هاما من فصولنا الغمر. يمكن للمعلمين دمج الثقافة في الدروس والأنشطة والتحف في الفصول الدراسية، وعن طريق جلب ضيوف الفصول الدراسية.

نعم. سوف تعقد فصولنا الدراسية الغمر لنفس معايير المحتوى مثل الفصول الدراسية الأخرى، وتعلم نفس العلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية ودروس القراءة. ومع ذلك، سيتم تدريسها باللغة الثانية. سيتم تدريس العروض الخاصة (مثل الموسيقى والفن والتربية البدنية ومركز الإعلام) باللغة الإنجليزية.

ويُدرَّس معظم أيام الطفل باللغة الثانية (الإسبانية أو الصينية). اللغة هي في آن واحد طريقة التعليم وموضوع التعليم. يتم تدريس العروض الخاصة مثل الموسيقى والإعلام والصالة الرياضية والفن باللغة الإنجليزية.

بحلول الصف الخامس، يلتقي طلاب الغمر لدينا أو يتجاوزون مستويات الكفاءة لأقرانهم في اللغة الإنجليزية في اختبارات الدولة.

وقد تتطور المبادلات الطلابية في المستقبل؛ ولكن لم يتم تضمينها في السنة الأولى من الاقتراح. ومع ذلك، ومع تزايد عدد برامج الانغماس في جميع أنحاء ولاية مينيسوتا، فإن فرص التبادلات المحلية آخذة في التطور.