يكون دماغ طفلك في المرحلة المثلى من النمو المبكر لتعلم اللغة، مما يعني أن دماغ طفلك لديه ضعف عدد نقاط الاشتباك العصبي (الوصلات) في الدماغ. يجب استخدام هذه الوصلات أو فقدانها. هناك نافذة من الفرص يمكن لطفلك أن يتعلم فيها أي لغة أولى بشكل طبيعي. بعد هذه الفترة، يصبح دماغه أقل تقبلاً للغة ببطء. يمكن لطفلك أن يتعلم العديد من اللغات المنطوقة بقدر ما تسمح له بسماعها بشكل منهجي ومنتظم.

الغمر اللغوي هو نهج لتعليم اللغة الثانية يتم فيه إجراء أنشطة التعلم المعتادة بلغة ثانية. وهذا يعني أن اللغة الجديدة هي الوسيلة والهدف من التعليم. وتتبع فصول الانغماس نفس المناهج الدراسية، وغالبًا ما تستخدم نفس المواد المترجمة المستخدمة في المدارس غير المغمورة في منطقتهم. الهدف النهائي لفصول الانغماس اللغوي هو اكتساب اللغة.

في السنوات الأولى، يعرف معلمو الانغماس أن الطلاب لن يفهموا كل ما يقولونه. يستخدم المعلمون لغة الجسد، والمرئيات، والأشياء، وتعبيرات الوجه المبالغ فيها، والتنغيم التعبيري لإيصال المعنى. في رياض الأطفال، من الشائع أن يتحدث الطلاب اللغة الإنجليزية مع بعضهم البعض وعند الرد على معلمهم. ومع تقدم السنوات، يستخدم الطلاب بشكل طبيعي المزيد من اللغة الانغماسية. (فورتشن وتيديك، 2003)

وفقًا لمركز الأبحاث المتقدمة حول اكتساب اللغة (CARLA) في جامعة مينيسوتا، فإن برامج الانغماس هي أكثر أنواع برامج اللغات الأجنبية فعالية. ومن المتوقع أن يصل الطلاب إلى مستويات أعلى من الكفاءة اللغوية الثانية مقارنةً بالطلاب في برامج اللغات الأخرى في المدارس.

تمحور قدر كبير من الأبحاث حول اكتساب اللغة الثانية في مختلف البيئات المدرسية. على مدار الثلاثين عامًا الماضية، وبسبب نجاح برامج الانغماس في اللغة في المقام الأول، كان هناك تحول متزامن بعيدًا عن تدريس اللغة بمعزل عن غيرها من اللغات واتجاه نحو دمج اللغة والمحتوى. ويستند هذا التحول إلى أربعة مبادئ:

• يتم اكتساب اللغة بفعالية أكبر عندما يتم تعلمها في سياق اجتماعي هادف. وبالنسبة للمتعلمين الصغار، توفر المناهج الدراسية أساسًا طبيعيًا لاكتساب اللغة الثانية، حيث تتيح لهم الفرصة لتوصيل ما يعرفونه وما يريدون معرفته إلى جانب مشاعرهم ومواقفهم.
• يوفر المحتوى المحفّز سياقًا محفزًا لتعلم الوظائف التواصلية للغة جديدة. لا يهتم الأطفال الصغار بتعلم لغة لا تخدم أي وظيفة ذات معنى.
• هناك ترابط بين اكتساب اللغة الأولى والإدراك والوعي الاجتماعي لدى الأطفال الصغار. ومن خلال الدمج بين اللغة والمحتوى، يصبح تعلم اللغة الثانية جزءًا لا يتجزأ من التطور الاجتماعي والمعرفي للطفل.
• تتغير الخصائص الشكلية والوظيفية للغة من سياق إلى آخر. يوفر نموذج اللغة والمحتوى المتكامل في بيئة المدرسة الابتدائية مجموعة متنوعة من السياقات لاستخدام اللغة الثانية.

أظهرت مجموعة متزايدة من الأبحاث حول التعليم بالانغماس أن طلاب الانغماس يلبون باستمرار التوقعات الأكاديمية أو يتجاوزونها في المجالات التالية

• مهارات اللغة الثانية: يتفوق طلاب الانغماس إلى حد بعيد على الطلاب في فصول اللغة الأجنبية التقليدية. فهم يتقنون لغة الانغماس وظيفيًا ويتقنون لغة الانغماس ويستطيعون التواصل وفقًا لأعمارهم ومستواهم الدراسي.
• مهارات اللغة الإنجليزية: في السنوات الأولى من تعليم اللغة الإنجليزية (K-2)، قد يكون هناك تأخر في مهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية. ومع ذلك، بحلول الصف الخامس، يكون أداء الطلاب المغمورين جيداً، أو أفضل من أداء الطلاب في صفوف اللغة الإنجليزية فقط.
• مجالات المحتوى: يحقق الطلاب المغمورون إنجازات في المجالات الأكاديمية مثل الطلاب في برامج اللغة الإنجليزية فقط.
• الحساسية الثقافية: الطلاب المنغمسون أكثر وعياً بالثقافات الأخرى ويظهرون مواقف إيجابية تجاه الثقافات الأخرى.

• اللغة الثانية هي لغة التدريس في جميع فصولنا الدراسية من رياض الأطفال حتى الصف الثاني الابتدائي.
• يوازي المنهج الدراسي منهج اللغة الإنجليزية في مقاطعتنا في جميع المواد الدراسية. سيتم تعليم طفلك القراءة والتحدث والتعلم باللغة الثانية.
• يبدأ التعليم المباشر باللغة الإنجليزية في الصف الثالث الابتدائي للقراءة والكتابة وفنون اللغة الإنجليزية.
• سيستمر تدريس طفلك المواد الأخرى باللغة الثانية حتى الصف الخامس الابتدائي.
• بعد سنتين أو ثلاث سنوات في برنامج الانغماس، سيُظهر طفلك طلاقة في الكلام وستكون مهاراته في الفهم مماثلة لمهارات الناطقين باللغة الأم في نفس العمر.
• ومع ذلك، فقد وجدت الأبحاث أن اللغة الثانية لطلاب الانغماس تفتقر إلى نفس الدقة النحوية والتنوع والتعقيد الذي ينتجه الناطقون باللغة الأم. إن بلوغ هذا المستوى من المهارة عملية طويلة الأمد. ومن غير المحتمل أن تكون الكفاءة في كل مجال من مجالات المهارة شبيهة بمهارات اللغة الأم.
• نموذجنا ناجح بشكل فريد من حيث تحصيل الطلاب. تشير العديد من مدارس الانغماس إلى أن درجات اختبار اللغة الإنجليزية قد تنخفض من الصف الثاني إلى الرابع وترتد بحلول الصف الخامس لتكون مساوية للصفوف غير المنغمسة أو أعلى منها. إلا أن هذا لم يحدث في مدارسنا. يحقق طلابنا المنغمسين أداءً متساوياً مع أقرانهم في برنامج اللغة الإنجليزية في جميع الصفوف الدراسية. إن الالتزام القوي من قبل أولياء الأمور بالقراءة مع الأطفال باللغة الإنجليزية في المنزل كل ليلة يكمل تعليمنا الاستثنائي في اللغة الإنجليزية في الصفوف من الثالث إلى الخامس، مما أدى إلى مستويات إنجاز متميزة من قبل جميع طلابنا. بحلول نهاية الصف الخامس، يقرأ معظم طلابنا باللغة الإنجليزية في مستوى الصف الحادي عشر (وفقًا لمقاييس التقدم الأكاديمي في NWEA).

• مركز اللغويات التطبيقية
• مركز البحوث المتقدمة في اكتساب اللغة (CARLA)

اعتمد مجلس إدارة مدرستنا الاندماج اللغوي في ديسمبر 2006 ليبدأ في سبتمبر 2007. وجاء هذا القرار بعد عملية واسعة النطاق للنظر في أكثر النماذج فعالية لتلبية احتياجات الطلاب وأهداف الأسر لأطفالهم.

في تشرين الأول/أكتوبر 2004، دعت المنطقة أولياء الأمور وأفراد المجتمع المحلي والموظفين للمشاركة في لجان الدراسة من النماذج التعليمية التالية

• التقدم المستمر
• الانغماس في اللغة
• البكالوريا الدولية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة
• مغناطيس الرياضيات والعلوم
• المدرسة المعجّلة
• المعرفة الأساسية
• مونتيسوري
• المدرسة على مدار العام
• النماذج الأخرى التي قد يقترحها المشاركون المحتملون في الدراسة

بدأت لجان الدراسة في تقديم نتائجها في مارس 2005.

تم اختيار اللغة الإسبانية نظرًا لشعبيتها وانتشارها. وقد تم اختيار اللغة الصينية لأن مدرستين من مدارسنا لديهما بالفعل نوادٍ لتعليم اللغة الصينية بعد المدرسة، وهناك اهتمام كبير باللغة الصينية، سواء في مجتمعنا أو كمبادرة من الدولة. بالإضافة إلى ذلك، تعتبر مقاطعتنا رائدة معترف بها في تعليم اللغة الصينية، والتي يتم تدريسها في مدرسة مينيتونكا الثانوية منذ ما يقرب من عشرين عامًا. إن شراكتنا طويلة الأمد مع برنامج مينيسوتا - الصين لتبادل المعلمين في مينيتونكا تضع مينيتونكا في موقع متميز لجذب مدرسين مؤهلين تأهيلاً عالياً للغة الصينية.

نموذج مينيتونكا للانغماس في اللغة فريد من نوعه في مينيسوتا. يوجد خيار المدرسة داخل المدرسة في كل مدرسة من مدارس منطقتنا الابتدائية. بدأ البرنامج في عام 2007 مع رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي. واليوم، تقدم طلابنا المنغمسون بنجاح في مدارسنا الإعدادية والثانوية، وتلتزم المقاطعة بدعم نمو اللغة العالمية حتى التخرج.

يُطلب من العائلات التي تسجل أطفالها في روضة الأطفال أن تلتزم لمدة ست سنوات على الأقل ببرنامج الانغماس في المدرسة.

في الصف السادس، ينتقل الطلاب إلى إحدى مدارسنا الإعدادية حيث ينتقل الطلاب إلى نموذج استمرار الانغماس في اللغة الثانية. يحصل الطلاب على 87 دقيقة من التدريس باللغة الثانية التي تغطي الدراسات الاجتماعية ومناهج اللغة العالمية. تم تصميم هذا النموذج بعناية لضمان التطوير المستمر للغة الانغماس مع السماح بالوصول الكامل إلى دورات الشرف والدورات الاختيارية لجميع الطلاب.

في الصف التاسع، سيكون لدى الطلاب أساس قوي جدًا في اللغة الثانية وسيكونون مستعدين للالتحاق بدورات اللغة والثقافة المتقدمة في اللغة الانغماسية في الصفوف 9، بالإضافة إلى دورات اللغة والأدب الأكثر تقدمًا التي يتم تطويرها للصفوف 10-12.

اللغة الإسبانية هي اللغة الثانية الأكثر شيوعًا في الولايات المتحدة، ورابع أكثر اللغات شيوعًا في العالم (بعد الإنجليزية والصينية والهندوستانية). وهي لغة رسمية في أربع قارات ولغة ثانية متكررة في أوروبا.

يُعد السكان من أصل إسباني أسرع المجموعات السكانية نمواً في الولايات المتحدة. وهذا يوفر فرصاً محلية كبيرة، وكذلك فرصاً وظيفية للمهنيين ثنائيي اللغة.

مع تعزيز بلدان أمريكا اللاتينية لاقتصاداتها وتوسيع نطاقها، أصبحت أكثر أهمية كشركاء تجاريين. وقد وقّعت العديد من البلدان في أمريكا اللاتينية على اتفاقية التجارة الحرة لأمريكا الشمالية (نافتا)، أو على وشك التوقيع عليها، وهي اتفاقية التجارة الحرة لأمريكا الشمالية التي أنشأتها في الأصل الولايات المتحدة وكندا والمكسيك. ومن شأن ذلك أن يعزز الروابط التجارية والتجارية بين هذه البلدان والولايات المتحدة - مما يجعل اللغة الإسبانية أكثر أهمية بالنسبة للأمريكيين في عالم الأعمال.

اللغة الإسبانية لغة سهلة التعلم نسبياً لأن معظم مفرداتها مشابهة للغة الإنجليزية. تحظى اللغة الإسبانية بأعلى نسبة تسجيل في كل من المدارس الإعدادية والثانوية في مينيتونكا.

يتحدث اللغة الصينية خُمس سكان العالم - وتحتل اللغة الصينية المرتبة الأولى بين اللغات الأولى التي يتم التحدث بها.

منذ انضمام الصين إلى منظمة التجارة العالمية في عام 2001، جعلت كل من حكومتنا وحكومتنا الفيدرالية من اللغة والثقافة الصينية استثماراً تعليمياً مهماً في التعليم.

إن الوجود الاقتصادي المتزايد للصين سيجعلها أكثر أهمية في التجارة. وفي الوقت الحالي، تستحوذ الصين على الجزء الأكبر من الديون الأمريكية وسرعان ما أصبحت واحدة من القوى الاقتصادية العظمى في العالم. وتجري العديد من شركات مينيتونكا أعمالاً تجارية بانتظام مع الصين.

تنمو برامج اللغة الصينية بشكل أسرع في التسجيل، وفي 2006-2007 بدأت ثلاث مقاطعات مجاورة برامج اللغة الصينية في مدارسها الإعدادية أو الثانوية.

تتمتع مقاطعتنا بتاريخ إيجابي طويل الأمد في تدريس اللغة الصينية لأكثر من 20 عاماً، وكانت من أوائل المقاطعات في مينيسوتا التي تقدم اللغة الصينية كلغة عالمية. واليوم، يدرس أكثر من 150 طالباً من طلاب المدارس الإعدادية والثانوية اللغة الصينية في مينيتونكا. نستضيف كل عام مدرساً أو اثنين من مدرسي اللغة الصينية من مدرسة هانغتشو للغات الأجنبية. وفي المقابل، قام معلمو مينيتونكا بالتدريس في هانغتشو.

تستخدم لغة الماندرين الصينية، وهي اللغة الرسمية لجمهورية الصين الشعبية، كلاً من الأحرف الصينية والبينيين - وهي أبجدية بالحروف اللاتينية أو الأبجدية الصوتية التي اعتمدتها الحكومة الصينية رسمياً من قبل المنظمة الدولية للتوحيد القياسي (ISO) باعتبارها الكتابة بالحروف اللاتينية القياسية للغة الصينية الحديثة في عام 1979. يتعلم الأطفال الذين يتعلمون اللغة الصينية كلاً من الأحرف (لغة قائمة على الرموز أو الصور) والبينيين. وتشمل المواد التعليمية أيضًا الحروف والحروف على حد سواء.

نعم. بشكل عام، يمكن لأي طفل في مرحلة رياض الأطفال تقدر أسرته تعلم لغة ثانية أن يلتحق بالبرنامج. صُممت برامج الانغماس للطلاب الذين يرغبون في تطوير كفاءتهم في لغة ثانية، بدلاً من الطلاب الذين يتقنون بالفعل إحدى لغات الانغماس. جميع الطلاب مؤهلون للمشاركة، لكن الطلاب الذين يعانون من إعاقات في معالجة اللغة هم أقل عرضة للنجاح في لغة ثانية، لذا قد يكون برنامج الانغماس غير مناسب لهؤلاء الطلاب.

ويقتصر الالتحاق ببرنامج الانغماس في اللغة الإنجليزية بشكل عام على من يلتحقون في بداية البرنامج في مرحلة رياض الأطفال. ومع ذلك، يمكن للطلاب الالتحاق في الصفوف اللاحقة شريطة أن يستوفوا معايير محددة وأن يجتازوا التقييمات المناسبة التي تثبت الكفاءة المناسبة في اللغة الثانية. على سبيل المثال، يجب أن يكون الطلاب الذين ينتقلون إلى المنطقة من برنامج غمر آخر في اللغة من برنامج غمر آخر لديهم الكفاءة اللغوية المناسبة للدخول في الصفوف العليا؛ ومع ذلك، لن يكون إعداد الغمر فعالاً بالنسبة لطالب في الصف الثالث لم يسبق له أن تلقى أي تعليم باللغة الثانية.

يلتحق ما يقرب من 50% من طلاب رياض الأطفال في مينيتونكا ببرنامج الانغماس في اللغة.

يُستخدم الانغماس في كندا منذ أكثر من 35 عاماً. تكتسب مدارس الانغماس في الولايات المتحدة الأمريكية شعبية كبيرة كطريقة فعالة لتعلم اللغة. في الواقع، كان مفهوم الانغماس موجودًا منذ آلاف السنين لأنه الطريقة التي نتعلم بها جميعًا لغتنا الأم. في الانغماس، يتم تعلم اللغة بطريقة طبيعية بحيث يشعر الطلاب بالراحة مع التعليم. الأطفال مقلدون ممتازون. كما أنهم متحمسون وفضوليون وأقل وعيًا بالذات من البالغين في تجربة اللغات الجديدة واكتسابها.

برنامج الغمر مفتوح لجميع الأطفال الذين يلتحقون برياض الأطفال. يتم تشجيع العائلات التي تقدر إتقان اللغة الثانية المكتسبة خلال المرحلة الابتدائية على التسجيل في برنامج الانغماس.

ومع ذلك، فإن الانغماس لا يناسب الجميع. يريد العديد من الآباء أن يتقن أطفالهم اللغة الإنجليزية قبل تعلم لغة ثانية. العديد من الطلاب ليس لديهم شغف باللغة؛ فشغفهم يكمن في مكان آخر. هناك العديد من الطلاب المتفوقين في مدرسة مينيتونكا الثانوية الذين يدرسون المستوى الأساسي فقط من اللغة (الموصى به للالتحاق بالجامعة) ولا يسعون إلى إتقانها. سيكون هناك طلاب يرغبون في دراسة اللغة الفرنسية أو الألمانية أو اليابانية أو لغة الإشارة الأمريكية الذين سينتظرون حتى المدرسة الإعدادية أو الثانوية لبدء دراسة اللغة. يسمح منهجنا للغة العالمية في المدرسة الإعدادية للطلاب ببدء دراسة اللغة العالمية على مستوى المدرسة الثانوية مع تعليم اللغة العالمية اليومية طوال اليوم في الصف^الثامن.

يعلم الآباء والأمهات أن كل طفل فريد من نوعه، وأن الأطفال يطورون مواهبهم في العديد من المجالات: الموسيقى واللغة والأرقام والفنون البصرية والحركة والعلوم والذكاء الاجتماعي. اللغة هي واحدة فقط من الذكاءات المتعددة التي يمتلكها الإنسان. في مينيتونكا، هناك العديد من المسارات للتفوق، حيثما تكمن مواهب الطالب واهتماماته الأكاديمية. يتم تشجيع أولياء الأمور على التركيز على البرنامج التعليمي الذي سيكون مناسباً لأطفالهم. وبغض النظر عن الخيار الذي يتخذونه، فهو خيار جيد إذا كان هذا الاختيار يعتمد على مزاج وأسلوب التعلم والاحتياجات الأخرى لكل طفل. سيستفيد كل طفل من المعلمين المتميزين في منطقتنا في جميع برامجها التعليمية.

تم تصميم المدرسة لأطفال العائلات التي لا تتحدث الإسبانية أو الصينية. يأخذ المعلمون هذه الحقيقة بعين الاعتبار عند تواصلهم مع أولياء الأمور وتعيين الواجبات المنزلية. يتم التواصل بين المنزل والمدرسة باللغة الإنجليزية.

في برنامج رياض الأطفال، يكون التدريس في الفصل الدراسي 100% باللغة الثانية. سيطرح الطلاب بطبيعة الحال أسئلة باللغة الإنجليزية، لكن المدرسين سيجيبون في أغلب الأحيان باللغة الثانية (مع العديد من الإيماءات والصور والإشارات البصرية). خلال الصفين الأول والثاني، يبدأ الطلاب في الحصول على وقت للفن والموسيقى والتربية البدنية ومركز الإعلام مع متخصصين في تلك المجالات؛ ويتم تدريس المواد الخاصة باللغة الإنجليزية. في الصف الثالث الابتدائي، يبدأ التدريس الرسمي باللغة الإنجليزية (حوالي 25% من التدريس في الفصول الدراسية).

خلال رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي، تكون جميع التعليمات باللغة الثانية. قد يستخدم الطلاب اللغة الإنجليزية، لكن معلميهم في الصفوف الدراسية يستجيبون باللغة الثانية. عندما يعتاد الطلاب على سماع اللغة الثانية وفهمها، يتم تشجيعهم على التعبير عن أنفسهم باللغة الثانية.

خارج المدرسة، يُطلب من أولياء الأمور القراءة لأطفالهم أو معهم كل يوم باللغة الإنجليزية، وهي نفس النصيحة التي تُقدم لأسر الطلاب غير المنغمسين.

في الصف الثالث الابتدائي، يبدأ التعليم المباشر في اللغة الإنجليزية واستراتيجيات القراءة. يعمل الطلاب على قواعد الإملاء وأجزاء الكلام وبعض مهارات الكتابة الأساسية. يزداد مقدار تعليم فنون اللغة الإنجليزية في الصفوف الابتدائية العليا.

سيكتسب الطلاب في نهاية المطاف نفس مهارات اللغة الإنجليزية التي يكتسبها الطلاب في بيئات اللغة الإنجليزية فقط. في كل الصفوف الدراسية، تعتبر القراءة لطفلك ومع طفلك في المنزل أمراً ضرورياً لتطور لغة طفلك.

إن الالتزام طويل الأمد ضروري للأطفال لتجربة الفوائد العظيمة التي يحققها التعليم الانغماسي. يمكن للوالدين دعم أطفالهم بهذه الطرق:

• التزم بالانغماس في العمل على المدى الطويل.
• تطوير فهم التعليم الانغماسي.
• توفير خبرات خارج المدرسة لتطوير مهارات اللغة الإنجليزية.
• تشجيع استخدام اللغة الثانية خارج المدرسة.
• والأهم من ذلك، تأكد من حضور طفلك إلى المدرسة كل يوم.
• تطوع في المدرسة وفي الفصل الدراسي لطفلك.

توجد العديد من فرص التطوع في المدرسة. تُظهر مشاركة الوالدين في الأنشطة المدرسية للطفل أن التعليم مهم جداً للأسرة.

قد يكون بعض المعلمين المغمورين من الناطقين باللغة الأم، على الرغم من أن هذا ليس شرطاً. يجب أن يكون المعلمون حاصلين على رخصة تدريس للمرحلة الابتدائية في مينيسوتا وأن يكونوا على درجة عالية من الكفاءة في لغة التدريس. سافر مدرسونا أو عاشوا في الخارج ولديهم فهم ممتاز للثقافات الأخرى وقيمة التعليم العالمي.

الهدف هو أن يتحدث الطلاب اللغة الثانية بطلاقة. كما سيكون لديهم أيضًا مهارات قراءة وكتابة واستماع قوية بما يكفي لإتقان المواد الأكاديمية الأساسية باللغة الثانية.

يتوفر لأولياء الأمور خيار اختيار إما خيار اليوم ونصف اليوم أو خيار اليوم الممتد لبرنامج الانغماس.

يجب أن يكون مدرسو الاندماج اللغوي معتمدين في التعليم الابتدائي وأن يظهروا مستوى عالٍ من الكفاءة في اللغة الثانية.

ستكون الثقافة جزءًا مهمًا من فصولنا الدراسية الغامرة. قد يدمج المعلمون الثقافة في الدروس والأنشطة والقطع الأثرية في الفصول الدراسية ومن خلال استقدام ضيوف الفصول الدراسية.

نعم. ستلتزم الفصول الدراسية التي يتم تدريسها في الفصول الدراسية الغامرة بمعايير المحتوى نفسها التي تلتزم بها الفصول الدراسية الأخرى، حيث سيتم تدريس نفس دروس العلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية والقراءة؛ ومع ذلك، سيتم تدريسها باللغة الثانية. سيتم تدريس المواد الخاصة (مثل الموسيقى والفنون والتربية البدنية والمركز الإعلامي) باللغة الإنجليزية.

يتم تدريس معظم يوم الطفل باللغة الثانية (الإسبانية أو الصينية). اللغة هي طريقة التدريس وموضوع التدريس على حد سواء. يتم تدريس المواد الخاصة مثل الموسيقى والإعلام والصالة الرياضية والفنون باللغة الإنجليزية.

بحلول الصف الخامس، يلبي طلابنا في برنامج الانغماس مستويات كفاءة أقرانهم في اللغة الإنجليزية أو يتجاوزونها في اختبارات الولاية.

قد تتطور التبادلات الطلابية في المستقبل؛ لكنها غير مدرجة في السنة الأولى من المقترح. ومع ذلك، ومع تزايد عدد برامج الانغماس في جميع أنحاء ولاية مينيسوتا، تتطور فرص التبادل المحلي.