يمر دماغ طفلك بمرحلة مثالية من النمو المبكر لتعلم اللغة، مما يعني أن عدد الوصلات العصبية (المشابك العصبية) في دماغه يبلغ ضعف ما لديك. وهذه الوصلات يجب استخدامها وإلا فستضيع. وهناك فترة زمنية محددة يمكن لطفلك خلالها تعلم أي لغة أم بشكل طبيعي. وبعد هذه الفترة، يبدأ دماغه في فقدان قدرته على الاستيعاب تدريجيًا. ويمكن لطفلك تعلم أي عدد من اللغات المنطوقة تتيح له سماعها بشكل منهجي ومنتظم.

الانغماس اللغوي هو نهج لتعليم اللغة الثانية يتم فيه إجراء الأنشطة التعليمية المعتادة باللغة الثانية. وهذا يعني أن اللغة الجديدة هي وسيلة التدريس وموضوعه في آن واحد. تتبع فصول الانغماس اللغوي نفس المناهج الدراسية، وغالبًا ما تستخدم نفس المواد المترجمة المستخدمة في المدارس غير المطبقة لنظام الانغماس اللغوي في منطقتها. والهدف النهائي لفصل الانغماس اللغوي هو اكتساب اللغة.

يدرك معلمو برامج الانغماس اللغوي في المراحل المبكرة أن الطلاب لن يفهموا كل ما يقولونه. ولذلك، يستخدم المعلمون لغة الجسد والوسائل البصرية والأشياء الملموسة وتعبيرات الوجه المبالغ فيها ونبرة الصوت التعبيرية لتوضيح المعنى. وفي مرحلة رياض الأطفال، من الشائع أن يتحدث الطلاب الإنجليزية فيما بينهم وعند الرد على معلمهم. ومع تقدم السنوات الدراسية، يبدأ الطلاب بشكل طبيعي في استخدام لغة برنامج الانغماس اللغوي بشكل أكبر. (Fortune and Tedick, 2003)

وفقًا لمركز الأبحاث المتقدمة في اكتساب اللغة (CARLA) بجامعة مينيسوتا، تُعد برامج الانغماس اللغوي أكثر أنواع برامج تعلم اللغات الأجنبية فعاليةً. ومن المتوقع أن يصل الطلاب إلى مستويات أعلى من إتقان اللغة الثانية مقارنةً بالطلاب الملتحقين ببرامج اللغات الأخرى التي تُدرس في المدارس.

ركزت الكثير من الأبحاث على اكتساب اللغة الثانية في مختلف البيئات المدرسية. وعلى مدار الثلاثين عامًا الماضية، وبسبب نجاح برامج الانغماس اللغوي في المقام الأول، حدث تحول متزامن بعيدًا عن تدريس اللغة بمعزل عن السياق، ونحو دمج اللغة والمحتوى. ويستند هذا التحول إلى أربعة مبادئ:

• يتم اكتساب اللغة بشكل أكثر فعالية عندما يتم تعلمها في سياق اجتماعي ذي مغزى. وبالنسبة للمتعلمين الصغار، توفر المناهج الدراسية أساسًا طبيعيًا لاكتساب اللغة الثانية، حيث تتيح لهم الفرصة للتعبير عما يعرفونه وما يرغبون في معرفته، إلى جانب مشاعرهم ومواقفهم.
• يوفر المحتوى المحفز بيئة مشجعة لتعلم الوظائف التواصلية للغة جديدة. فالأطفال الصغار لا يهتمون بتعلم لغة لا تخدم أي وظيفة مفيدة.
• هناك علاقة وثيقة بين اكتساب اللغة الأم والإدراك والوعي الاجتماعي لدى الأطفال الصغار. ومن خلال دمج اللغة والمحتوى، يصبح تعلم اللغة الثانية أيضًا جزءًا لا يتجزأ من النمو الاجتماعي والإدراكي للطفل.
• تختلف الخصائص الشكلية والوظيفية للغة من سياق إلى آخر. ويوفر النموذج المتكامل للغة والمحتوى في بيئة المدرسة الابتدائية مجموعة متنوعة من السياقات لاستخدام اللغة الثانية.

أظهرت مجموعة متزايدة من الأبحاث حول التعليم بالانغماس أن طلاب هذا النوع من التعليم يحققون باستمرار التوقعات الأكاديمية أو يتجاوزونها في المجالات التالية:

• مهارات اللغة الثانية: يتفوق طلاب برنامج الانغماس اللغوي بشكل واضح على طلاب فصول اللغات الأجنبية التقليدية. فهم يتمتعون بالكفاءة العملية في لغة الانغماس، ويستطيعون التواصل بما يتناسب مع أعمارهم ومستوى صفهم الدراسي.
• مهارات اللغة الإنجليزية: في السنوات الأولى من تعلم اللغة الإنجليزية (من الروضة حتى الصف الثاني)، قد يكون هناك تأخر في مهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية. ومع ذلك، بحلول الصف الخامس، يحقق طلاب برنامج الانغماس في اللغة الإنجليزية نفس مستوى الطلاب في الفصول التي تُدرس باللغة الإنجليزية فقط، أو يتفوقون عليهم.
• المجالات الأكاديمية: يحقق طلاب برنامج الانغماس نفس المستوى الأكاديمي الذي يحققه طلاب البرامج التي تُدرس باللغة الإنجليزية فقط.
• الحساسية الثقافية: يكون الطلاب المشاركون في برامج الانغماس أكثر وعياً بالثقافات الأخرى، ويبدون مواقف إيجابية تجاهها.

• اللغة الثانية هي لغة التدريس المستخدمة في جميع الفصول الدراسية بدءًا من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني.
• يتوافق المنهج الدراسي مع منهج اللغة الإنجليزية المعمول به في منطقتنا التعليمية في جميع المواد الدراسية. وسيتعلَّم طفلك القراءة والتحدث والتعلم باللغة الثانية.
• يبدأ التدريس المباشر باللغة الإنجليزية في الصف الثالث في مواد القراءة والكتابة وفنون اللغة الإنجليزية.
• سيستمر طفلك في تلقي دروس المواد الأخرى باللغة الثانية حتى الصف الخامس.
• بعد قضاء سنتين أو ثلاث سنوات في برنامج تعليمي مكثف، سيُظهر طفلك مستوىً عالياً من الطلاقة، وستكون مهاراته في الفهم مماثلة لتلك التي يتمتع بها المتحدثون الأصليون من نفس الفئة العمرية.
• غير أن الأبحاث أظهرت أن اللغة الثانية التي يتقنها طلاب برنامج الانغماس تفتقر إلى الدقة النحوية والتنوع والتعقيد التي يتمتع بها المتحدثون الأصليون. ويعد الوصول إلى هذا المستوى من المهارة عملية طويلة الأمد، كما أن بلوغ مستوى إتقان يضاهي إتقان المتحدثين الأصليين في جميع المجالات المهارية أمر غير مرجح.
• يتميز نموذجنا بنجاح فريد من نوعه فيما يتعلق بتحصيل الطلاب. تشير العديد من مدارس الانغماس اللغوي إلى أن درجات اختبارات اللغة الإنجليزية قد تنخفض في الصفوف من الثاني إلى الرابع، ثم ترتفع مجدداً بحلول الصف الخامس لتصبح مساوية لدرجات الفصول غير المنغمة أو أعلى منها. ومع ذلك، لم يحدث هذا في مدارسنا. يقدم طلاب برنامج الانغماس لدينا أداءً يضاهي أداء أقرانهم في برنامج اللغة الإنجليزية في جميع المراحل الدراسية. إن التزام أولياء الأمور القوي بقراءة اللغة الإنجليزية مع أطفالهم في المنزل كل ليلة يكمل تعليمنا المتميز للغة الإنجليزية في الصفوف من الثالث إلى الخامس، مما يؤدي إلى مستويات إنجاز متميزة لجميع طلابنا. بحلول نهاية الصف الخامس، يقرأ معظم طلابنا باللغة الإنجليزية بمستوى الصف الحادي عشر (وفقًا لمقاييس التقدم الأكاديمي NWEA).

• مركز اللغويات التطبيقية
• مركز الأبحاث المتقدمة في اكتساب اللغة (CARLA)

اعتمد مجلس إدارة مدرستنا برنامج الانغماس اللغوي في ديسمبر 2006، على أن يبدأ تطبيقه في سبتمبر 2007. وجاء هذا القرار عقب عملية دراسة مستفيضة للبحث عن النماذج الأكثر فعالية لتلبية احتياجات الطلاب وتحقيق الأهداف التي تسعى إليها الأسر لأبنائها.

في أكتوبر 2004، دعت مقاطعة مونتغومري ( ) أولياء الأمور وأفراد المجتمع المحلي والموظفين للمشاركة في لجان دراسية معنية بالنماذج التعليمية التالية:

• تقدم مستمر
• الانغماس اللغوي
• مراحل البكالوريا الدولية الابتدائية والمتوسطة
• برنامج التميز في الرياضيات والعلوم
• المدرسة المعجلة
• المعرفة الأساسية
• مونتيسوري
• مدرسة تعمل على مدار العام
• نماذج أخرى قد يقترحها المشاركون المحتملون في الدراسة

بدأت لجان الدراسة في عرض نتائجها في مارس 2005.

تم اختيار اللغة الإسبانية نظراً لشعبيتها وانتشارها. أما اللغة الصينية فقد تم اختيارها لأن اثنتين من مدارسنا لديهما بالفعل نوادي للغة الصينية بعد الدوام المدرسي، كما أن هناك اهتماماً كبيراً باللغة الصينية، سواء داخل مجتمعنا المحلي أو في إطار مبادرة على مستوى الولاية. بالإضافة إلى ذلك، يُعد مقاطعتنا رائداً معترفاً به في تدريس اللغة الصينية، التي تُدرَّس في مدرسة مينيتونكا الثانوية منذ ما يقرب من عشرين عاماً. تضع شراكتنا الطويلة الأمد مع برنامج تبادل المعلمين بين مينيسوتا والصين مينيتونكا في وضع متميز لجذب معلمين مؤهلين تأهيلاً عالياً للغة الصينية.

يُعد نموذج مينيتونكا للتعلم باللغة الأجنبية نموذجًا فريدًا من نوعه في ولاية مينيسوتا. ويتوفر خيار «مدرسة داخل مدرسة» في كل مدرسة ابتدائية تابعة لمقاطعتنا. وقد بدأ البرنامج في عام 2007 بمرحلة رياض الأطفال والصف الأول. واليوم، نجح طلاب برنامج التعلم باللغة الأجنبية في الانتقال إلى المدارس الإعدادية والثانوية التابعة لنا، وتلتزم المقاطعة بدعم تطوير مهارات اللغات العالمية حتى التخرج.

يُطلب من العائلات التي تسجل أطفالها في رياض الأطفال الالتزام ببرنامج الانغماس لمدة ست سنوات على الأقل.

في الصف السادس، ينتقل الطلاب إلى إحدى مدارسنا الإعدادية حيث ينتقلون إلى نموذج متابعة برنامج الانغماس اللغوي. ويحصل الطلاب على حصة دراسية مدتها 87 دقيقة باللغة الثانية تشمل منهج العلوم الاجتماعية واللغات العالمية. وقد صُمم هذا النموذج بعناية لضمان استمرار تطوير مهارات اللغة في إطار برنامج الانغماس، مع إتاحة الفرصة الكاملة لجميع الطلاب للالتحاق بالدورات الدراسية المتقدمة والاختيارية.

في الصف التاسع، سيكون لدى الطلاب أساس متين جدًا في اللغة الثانية، وسيكونون مستعدين للتسجيل في مادة «اللغة والثقافة المتقدمة» (AP) في لغة برنامج الانغماس اللغوي، بالإضافة إلى دورات اللغة والأدب الأكثر تقدمًا التي يجري تطويرها للصفوف من العاشر إلى الثاني عشر.

تعد اللغة الإسبانية اللغة الثانية الأكثر انتشارًا في الولايات المتحدة، والرابعة على مستوى العالم من حيث عدد المتحدثين بها (بعد الإنجليزية والصينية والهندوستانية). وهي لغة رسمية في أربع قارات، كما أنها لغة ثانية شائعة في أوروبا.

يُعد السكان من أصل إسباني الفئة السكانية الأسرع نموًا في الولايات المتحدة. ويوفر ذلك فرصًا محلية كبيرة، فضلاً عن فرص وظيفية للمهنيين ثنائيي اللغة.

مع قيام دول أمريكا اللاتينية بتعزيز وتوسيع اقتصاداتها، تزداد أهميتها كشركاء تجاريين. وقد وقعت العديد من دول أمريكا اللاتينية، أو هي على وشك التوقيع، على اتفاقية التجارة الحرة لأمريكا الشمالية (نافتا)، التي أنشأتها في الأصل الولايات المتحدة وكندا والمكسيك. ومن شأن ذلك أن يعزز الروابط التجارية والأعمال بين هذه الدول والولايات المتحدة – مما يجعل اللغة الإسبانية رصيدًا أكثر أهمية للأمريكيين في عالم الأعمال.

تُعد الإسبانية لغة يسهل تعلمها نسبياً لأن جزءاً كبيراً من مفرداتها يشبه المفردات الإنجليزية. وتُعد الإسبانية اللغة الأكثر إقبالاً في كل من المدارس الإعدادية والثانوية في مينيتونكا.

يتحدث اللغة الصينية خُمس سكان العالم، وهي تحتل المرتبة الأولى بين اللغات الأم.

منذ انضمام الصين إلى منظمة التجارة العالمية في عام 2001، جعلت حكومتنا على مستوى الولاية وعلى المستوى الفيدرالي اللغة والثقافة الصينيتين استثمارًا تعليميًا مهمًا.

إن الحضور الاقتصادي المتنامي للصين لن يؤدي إلا إلى تعزيز دورها في مجال التجارة. فحاليًا، تمتلك الصين الحصة الأكبر من الديون الأمريكية، وهي في طريقها لتصبح بسرعة إحدى القوى الاقتصادية العظمى في العالم. وتقوم العديد من الشركات في مينيتونكا بإجراء معاملات تجارية منتظمة مع الصين.

تشهد برامج اللغة الصينية نمواً متسارعاً في أعداد الملتحقين بها، وفي العام الدراسي 2006-2007، أطلقت ثلاث مناطق مجاورة برامج لتعليم اللغة الصينية في مدارسها الإعدادية أو الثانوية.

تتمتع مقاطعتنا بتاريخ حافل في تدريس اللغة الصينية يمتد لأكثر من 20 عامًا، وكانت من أوائل المقاطعات في مينيسوتا التي قدمت اللغة الصينية كلغة عالمية. واليوم، يدرس أكثر من 150 طالبًا في المدارس الإعدادية والثانوية اللغة الصينية في مينيتونكا. وفي كل عام، نستضيف مدرسًا أو مدرسين للغة الصينية من مدرسة هانغتشو للغات الأجنبية. وفي المقابل، قام مدرسون من مينيتونكا بالتدريس في هانغتشو.

تستخدم اللغة الصينية الماندرين، وهي اللغة الرسمية لجمهورية الصين الشعبية، كلاً من الحروف الصينية ونظام «البينيين» - وهو أبجدية رومانية أو صوتية اعتمدتها الحكومة الصينية والمنظمة الدولية للتوحيد القياسي (ISO) رسمياً في عام 1979 باعتبارها نظام الترقيم الروماني القياسي للغة الصينية الحديثة. ويتعلم الأطفال الذين يدرسون اللغة الصينية كلاً من الحروف الصينية (وهي لغة قائمة على الرموز أو الصور) ونظام «البينيين». كما تتضمن المواد التعليمية كلاً من الحروف الأبجدية والحروف الصينية.

نعم. بشكل عام، يمكن لأي طفل في مرحلة الروضة تقدر أسرته أهمية تعلم لغة ثانية أن يلتحق بالبرنامج. وقد صُممت برامج الانغماس اللغوي للطلاب الذين يرغبون في اكتساب الكفاءة في لغة ثانية، وليس للطلاب الذين يتقنون بالفعل إحدى لغات الانغماس. جميع الطلاب مؤهلون للمشاركة، لكن الطلاب الذين يعانون من صعوبات في معالجة اللغة تقل احتمالات نجاحهم في تعلم لغة ثانية، لذا قد لا يكون برنامج الانغماس اللغوي مناسبًا لهؤلاء الطلاب.

يقتصر القبول في برنامج الانغماس اللغوي عمومًا على الطلاب الذين يلتحقون به منذ بدايته في مرحلة رياض الأطفال. ومع ذلك، يمكن للطلاب الالتحاق في صفوف أعلى شريطة استيفائهم لمعايير محددة واجتيازهم التقييمات المناسبة التي تثبت إتقانهم الكافي للغة الثانية. على سبيل المثال، يجب أن يتمتع الطلاب الذين ينتقلون إلى المنطقة التعليمية من برنامج غمر لغوي آخر بالكفاءة اللغوية المناسبة للالتحاق بصف أعلى؛ ومع ذلك، لن يكون بيئة الغمر اللغوي فعالة بنفس القدر بالنسبة لطالب في الصف الثالث لم يتلق أي تعليم باللغة الثانية من قبل.

يبلغ عدد طلاب رياض الأطفال في مينيتونكا المسجلين في برنامج الانغماس اللغوي حوالي 50٪.

يُستخدم أسلوب الانغماس اللغوي في كندا منذ أكثر من 35 عامًا. وتزداد شعبية مدارس الانغماس اللغوي في الولايات المتحدة باعتبارها طريقة فعالة لتعلم اللغات. وفي الواقع، فإن مفهوم الانغماس اللغوي موجود منذ آلاف السنين، حيث إنه الطريقة التي نتعلم بها جميعًا لغتنا الأم. وفي أسلوب الانغماس اللغوي، يتم تعلم اللغة بطريقة طبيعية للغاية بحيث يشعر الطلاب بالراحة أثناء التعلم. الأطفال بارعون في التقليد. فهم متحمسون وفضوليون وأقل خجلًا من البالغين في تجربة اللغات الجديدة واكتسابها.

برنامج الانغماس مفتوح لجميع الأطفال الملتحقين بالروضة. ونشجع العائلات التي تولي أهمية لإتقان لغة ثانية يتم اكتسابها خلال المرحلة الابتدائية على تسجيل أطفالها في برنامج الانغماس.

ومع ذلك، فإن برنامج الانغماس اللغوي لا يناسب الجميع. يرغب العديد من الآباء في أن يتقن أطفالهم اللغة الإنجليزية قبل تعلم لغة ثانية. كما أن العديد من الطلاب لا يبدون شغفًا باللغات؛ فاهتماماتهم تنصب على مجالات أخرى. هناك العديد من طلاب مدرسة مينيتونكا الثانوية المتفوقين الذين يدرسون المستوى الأساسي فقط من اللغة (الموصى به للالتحاق بالجامعة) ولا يسعون إلى إتقانها. سيكون هناك طلاب يرغبون في دراسة الفرنسية أو الألمانية أو اليابانية أو لغة الإشارة الأمريكية، وسوف ينتظرون حتى المرحلة الإعدادية أو الثانوية لبدء دراسة اللغة. يسمح منهج اللغات العالمية في مدرستنا الإعدادية للطلاب ببدء دراسة اللغات العالمية على مستوى الثانوية من خلال تدريس اللغات العالمية طوال اليوم، كل يوم، في الصف^الثامن.

يدرك الآباء أن كل طفل فريد من نوعه، وأن الأطفال يطورون مواهبهم في مجالات عديدة: الموسيقى، واللغة، والأرقام، والفنون البصرية، والحركة، والعلوم، والذكاء الاجتماعي. واللغة ليست سوى واحدة من «الذكاءات المتعددة» التي يتمتع بها البشر. وفي مينيتونكا، توجد مسارات عديدة للتفوق، أينما كانت مواهب الطالب واهتماماته الأكاديمية. يتم تشجيع أولياء الأمور على التركيز على البرنامج التعليمي الذي يناسب أطفالهم. بغض النظر عن الخيار الذي يتخذونه، فإنه سيكون خيارًا جيدًا إذا كان يستند إلى مزاج كل طفل وأسلوبه في التعلم واحتياجاته الأخرى. سيستفيد كل طفل من المعلمين المتميزين في مقاطعتنا في جميع برامجها التعليمية.

تم تصميم هذه المدرسة لأطفال الأسر التي لا تتحدث الإسبانية أو الصينية. ويأخذ المعلمون هذه الحقيقة في الاعتبار عند التواصل مع أولياء الأمور وتعيين الواجبات المنزلية. ويتم التواصل بين المنزل والمدرسة باللغة الإنجليزية.

في برنامج رياض الأطفال، يتم التدريس في الفصل باللغة الثانية بنسبة 100٪. سيطرح الطلاب أسئلة باللغة الإنجليزية بشكل طبيعي، لكن المعلمين سيجيبون في الغالب باللغة الثانية (مع استخدام الكثير من الإيماءات والصور والإشارات البصرية). خلال الصفين الأول والثاني، يبدأ الطلاب في حضور حصص الفنون والموسيقى والتربية البدنية ومركز الوسائط مع متخصصين في تلك المجالات؛ ويتم تدريس المواد الخاصة باللغة الإنجليزية. في الصف الثالث، يبدأ التدريس الرسمي باللغة الإنجليزية (حوالي 25٪ من التدريس في الفصل).

خلال مرحلتي الروضة والصف الأول، يتم التدريس باللغة الثانية. ويجوز للطلاب استخدام اللغة الإنجليزية، لكن معلمي الفصل يردون عليهم باللغة الثانية. ومع ازدياد اعتياد الطلاب على سماع وفهم اللغة الثانية، يتم تشجيعهم على التعبير عن أنفسهم بها.

خارج المدرسة، يُطلب من أولياء الأمور القراءة لأطفالهم أو معهم يوميًا باللغة الإنجليزية، وهي نفس النصيحة التي تُقدم لأسر الطلاب غير الملتحقين ببرنامج الانغماس اللغوي.

في الصف الثالث، يبدأ التدريس المباشر باللغة الإنجليزية واستراتيجيات القراءة. يعمل الطلاب على قواعد التهجئة وأجزاء الكلام وبعض مهارات الكتابة الأساسية. ويزداد حجم التدريس في مادة اللغة الإنجليزية في الصفوف الابتدائية العليا.

سيكتسب الطلاب في نهاية المطاف نفس مهارات اللغة الإنجليزية التي يتمتع بها الطلاب في البيئات التي تُستخدم فيها اللغة الإنجليزية حصريًّا. وفي كل مرحلة دراسية، يُعد القراءة لطفلك أو القراءة معه في المنزل أمرًا ضروريًا لتنمية مهاراته اللغوية.

إن الالتزام على المدى الطويل أمر ضروري لكي يستفيد الأطفال من المزايا العظيمة التي يوفرها التعليم الغامر. ويمكن للآباء دعم أطفالهم بالطرق التالية:

• التزم بالتعلم الغامر على المدى الطويل.
• اكتساب فهم للتعليم الغامر.
• توفير تجارب خارج المدرسة لتنمية مهارات اللغة الإنجليزية.
• تشجيع استخدام اللغة الثانية خارج المدرسة.
• والأهم من ذلك، تأكد من أن طفلك يذهب إلى المدرسة كل يوم.
• شارك في العمل التطوعي بالمدرسة وفي الفصل الدراسي لطفلك.

تتوفر فرص متنوعة للتطوع في المدرسة. إن مشاركة أولياء الأمور في الأنشطة المدرسية تُظهر للطفل أن التعليم أمر بالغ الأهمية بالنسبة للأسرة.

قد يكون بعض معلمي برامج الانغماس من الناطقين باللغة الأم، وإن لم يكن ذلك شرطًا أساسيًا. ويجب أن يكون المعلمون حاملين لرخصة تدريس المرحلة الابتدائية في ولاية مينيسوتا، وأن يتقنوا لغة التدريس إتقانًا تامًا. وقد سافر معلمونا أو عاشوا في الخارج، ولديهم فهم ممتاز للثقافات الأخرى وقيمة التعليم العالمي.

الهدف هو أن يتحدث الطلاب اللغة الثانية بطلاقة. كما سيكون لديهم مهارات قوية في القراءة والكتابة والاستماع تمكنهم من إتقان المواد الأكاديمية الأساسية باللغة الثانية.

يمكن للوالدين الاختيار بين خيار نصف يوم أو خيار اليوم الممتد في برنامج الانغماس اللغوي.

يجب أن يكون معلمو برنامج الانغماس اللغوي حاصلين على شهادة في التعليم الابتدائي، وأن يثبتوا أيضًا إتقانًا عاليًا للغة الثانية.

ستشكل الثقافة جزءًا مهمًا من فصولنا الدراسية القائمة على الانغماس الثقافي. ويمكن للمعلمين دمج الثقافة في الدروس والأنشطة والديكورات الصفية، وكذلك من خلال استضافة ضيوف في الفصل.

نعم. ستلتزم فصولنا الدراسية المخصصة للتعلم باللغة الثانية بنفس معايير المحتوى المعمول بها في الفصول الدراسية الأخرى، حيث سيتم تدريس نفس دروس العلوم والرياضيات والعلوم الاجتماعية والقراءة؛ إلا أن هذه الدروس ستُدرَّس باللغة الثانية. أما المواد الاختيارية (مثل الموسيقى والفنون والتربية البدنية ومركز الوسائط) فستُدرَّس باللغة الإنجليزية.

يتم تدريس معظم حصص اليوم الدراسي للطفل باللغة الثانية (الإسبانية أو الصينية). وتُعد هذه اللغة وسيلة التدريس وموضوع التدريس في آن واحد. أما المواد الاختيارية مثل الموسيقى والإعلام والرياضة والفنون، فتُدرس باللغة الإنجليزية.

بحلول الصف الخامس، يصل طلاب برنامج الانغماس لدينا إلى مستويات الكفاءة التي يحققها أقرانهم الناطقون بالإنجليزية في الاختبارات الحكومية، أو يتفوقون عليها.

مستوى الكفاءة في مادة القراءة ورياضيات MCA III للصف الثالث، ربيع 2023-2025، حسب اللغة الإنجليزية وبرنامج الانغماس اللغوي 

مستوى الكفاءة في مادة القراءة ورياضيات MCA III للصف الرابع في الفصل الدراسي الربيعي 2023-2025، حسب برنامج اللغة الإنجليزية وبرنامج الانغماس اللغوي 

مستوى الكفاءة في مادة القراءة ورياضيات MCA III للصف الخامس في ربيع 2023-2025، حسب اللغة الإنجليزية وبرنامج الغمر اللغوي 

قد يتم تطوير برامج التبادل الطلابي في المستقبل؛ لكنها غير مدرجة في السنة الأولى من المقترح. ومع ذلك، ومع تزايد عدد برامج الانغماس اللغوي في جميع أنحاء مينيسوتا، تتزايد فرص إقامة برامج التبادل المحلية.