التقدير وإعداد التقارير
نموذج التقدير
يستخدم المعلمون في الصفوف من الثاني إلى الخامس قاعدة تقييم (أو أداة تقييم) من أربع نقاط تستند إلى المعايير عند تقييم الأداء في معيار معين في القراءة والرياضيات والعلوم والكتابة والصحة. يصف نموذج التقييم معايير تسجيل الدرجات وهو موضح أدناه.
لقراءة نموذج التقييم، ابدأ من الأسفل. تفترض الدرجة صفر عدم وجود تعلم. ومع تقدم التعلّم من أبسط المفاهيم في أسفل نموذج التقييم إلى المفاهيم الأكثر تعقيدًا في أعلى مقياس التقييم، ستزداد درجة الطالب. لاحظ أن الدرجة 3.0 تمثل ما نتوقع أن يعرفه الأطفال مما تم تدريسه بشكل صريح. وتعكس الدرجة التي تزيد عن 3.0 التعلم الذي يتجاوز التوقعات؛ باستخدام استنتاجات وتطبيقات تتجاوز ما تم تدريسه صراحةً.
| درجة التقييم | وصف نموذج التقييم |
| 4.0 | بالإضافة إلى الدرجة 3.0، يستخدم الاستدلالات والتطبيقات التي تتجاوز ما تم تدريسه صراحةً في الفصل. |
| 3.5 | بالإضافة إلى أداء الدرجة 3.0، نجاح جزئي في الاستنتاجات والتطبيقات التي تتجاوز ما تم توضيحه بشكل مباشر في الفصل. |
| 3.0 | لا توجد أخطاء أو سهو كبير فيما يتعلق بأي من المعلومات و/أو العمليات (البسيطة أو المعقدة) التي تم تدريسها بشكل واضح. |
| 2.5 | عدم وجود أخطاء أو سهو كبير فيما يتعلق بالتفاصيل والعمليات الأبسط والمعرفة الجزئية بالأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 2.0 | لا توجد أخطاء أو سهو كبير فيما يتعلق بالتفاصيل والعمليات الأبسط، ولكن توجد أخطاء أو سهو كبير فيما يتعلق بالأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 1.5 | معرفة جزئية بالتفاصيل والعمليات الأبسط ولكن مع وجود أخطاء أو سهو كبير فيما يتعلق بالأفكار والإجراءات الأكثر تعقيدًا. |
| 1.0 | بمساعدة، فهم جزئي لبعض التفاصيل والعمليات الأبسط وبعض الأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 0.5 | بالمساعدة، فهم جزئي لبعض التفاصيل والعمليات الأبسط ولكن ليس الأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 0.0 | حتى مع وجود مساعدة، لم يظهر أي فهم أو مهارة. |
حقوق الطبع والنشر 2004. مارزانو وشركاؤه. جميع الحقوق محفوظة.
فيميو
