التقييم وإعداد التقارير
معايير التقييم
يستخدم المعلمون في الصفوف من الثاني إلى الخامس مقياس تقييم (أو أداة تقييم) مكون من أربع درجات ومستند إلى المعايير عند تقييم الأداء في معيار معين في مواد القراءة والرياضيات والعلوم والكتابة والصحة. يوضح هذا المقياس معايير التقييم، ويرد أدناه.
لقراءة هذا المقياس، ابدأ من الأسفل. تعني الدرجة صفر عدم وجود أي تعلم. ومع تقدم التعلم من أبسط المفاهيم في أسفل المقياس إلى المفاهيم الأكثر تعقيدًا في أعلاه، سترتفع درجة الطالب. لاحظ أن الدرجة 3.0 تمثل ما نتوقع أن يعرفه الأطفال مما تم تدريسه صراحةً. تعكس الدرجة التي تزيد عن 3.0 تعلمًا يتجاوز التوقعات؛ باستخدام الاستدلالات والتطبيقات التي تتجاوز ما تم تدريسه صراحةً.
| درجة التقييم | وصف معايير التقييم |
| 4.0 | بالإضافة إلى برنامج "سكور 3.0"، يستخدم الاستنتاجات والتطبيقات التي تتجاوز ما تم تدريسه صراحةً في الفصل. |
| 3.5 | بالإضافة إلى الأداء الذي حققه في "سكور 3.0"، فقد حقق نجاحًا جزئيًا في الاستنتاجات والتطبيقات التي تتجاوز ما تم تناوله بشكل مباشر وصريح في الفصل. |
| 3.0 | لا توجد أخطاء أو سهو جسيمة فيما يتعلق بأي من المعلومات و/أو العمليات (البسيطة أو المعقدة) التي تم تدريسها بشكل صريح. |
| 2.5 | لا توجد أخطاء أو سهو كبيرة فيما يتعلق بالتفاصيل والإجراءات البسيطة، مع معرفة جزئية بالأفكار والإجراءات الأكثر تعقيدًا. |
| 2.0 | لا توجد أخطاء أو إغفالات جوهرية فيما يتعلق بالتفاصيل والعمليات البسيطة، ولكن توجد أخطاء أو إغفالات جوهرية فيما يتعلق بالأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 1.5 | معرفة جزئية بالتفاصيل والعمليات البسيطة، مع وجود أخطاء أو إغفالات جسيمة فيما يتعلق بالأفكار والإجراءات الأكثر تعقيدًا. |
| 1.0 | بمساعدة الآخرين، يمكن فهم جزئي لبعض التفاصيل والعمليات الأبسط، وبعض الأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 0.5 | بمساعدة الآخرين، يمكن فهم بعض التفاصيل والعمليات البسيطة بشكل جزئي، ولكن ليس الأفكار والعمليات الأكثر تعقيدًا. |
| 0.0 | حتى مع وجود المساعدة، لم يُظهر أي فهم أو مهارة. |
حقوق النشر 2004. مارزانو وشركاه. جميع الحقوق محفوظة.
فيميو
