في ولاية مينيسوتا، يجب على المقاطعات اتخاذ قرارات محلية حول كيفية تدريس معايير الولاية، ونحن نستخدم عملية الفهم حسب التصميم (UbD) للتركيز على التعلم الأساسي (المعايير المعتمدة محليًا)، والتقييمات التلخيصية المشتركة (القائمة على الأداء)، وخبرات التعلم التفاعلية (عبر الإطار التعليمي). يوفر نهج رسم خرائط المنهج الدراسي UbD لقادة المحتوى الأدوات اللازمة لتنظيم خطط المنطقة التعليمية وتوصيلها لمعالجة معايير محتوى الولاية.

توفر مواءمة النظام بموجب أدوات رسم خرائط UbD للعائلات منهجًا مضمونًا وقابل للتطبيق. نحن نستخدم بيانات التقييم المحلية والولائية والوطنية لتقييم فعالية برنامجنا الأكاديمي ومراجعة النتائج بانتظام. نعلن رسميًا عن التغييرات في كل مجال من مجالات المحتوى في دورة مدتها سبع سنوات. يتم اقتراح هذه التغييرات على مجلس إدارة المدرسة في جلسة علنية، وتصبح جميع التوصيات المعتمدة خارطة طريق للعمل المستقبلي في مجال المحتوى. إن وحدات UbD التي يتم إنتاجها في كل مقرر دراسي والتي تُعرض على مجلس المدرسة للموافقة عليها هي الدليل على التزام الموظفين بنتائج التعلم.

العناصر الرئيسية

• توفر المرحلة الأولى معلومات حول التعلم الأساسي والأسئلة الأساسية، ويتم تطبيقها - أو تدريسها - بشكل متسق في جميع أنحاء المنطقة. يقوم قادة المحتوى بتجميع معايير الولاية في التعلم الأساسي في محاولة لتحديد أولويات عملهم، مع التركيز على جوانب المحتوى التي تتطلب تركيزًا خاصًا. تتضمن المرحلة الأولى العنصر الأساسي "الأسئلة الأساسية"، والتي تسعى إلى تجميع التعلّم في أسئلة عالمية أو واسعة النطاق لكنها ذات مغزى للطلاب.
• المرحلة الثانية هي المجال الذي يتم فيه جمع الأدلة على التعلم من خلال التقييمات التكوينية والتقييمات التلخيصية والتقييمات التقليدية والقائمة على الأداء. تُعد التقييمات المشتركة، وهي تقييمات يتم نشرها وتحليلها عبر الفصول الدراسية، جزءًا مهمًا من عملية تقييم البرنامج.
• المرحلة الثالثة هي الخطة التعليمية للوحدة، وترتبط مباشرةً بالتعلم/الأسئلة الأساسية في المرحلة الأولى والأدلة التي تم التقاطها في المرحلة الثانية. يوفر الإطار التعليمي إرشادات لتصميم تجارب تفاعلية للطلاب أثناء عملية تخطيط الوحدة. توفر المرحلة الثالثة معلومات متسلسلة بالإضافة إلى تفاصيل حول الموارد الضرورية و/أو المتاحة. من المهم ملاحظة أن المرحلة الثالثة هي دليل إرشادي وليست إلزامية بطبيعتها. يتم تشجيع المعلمين على تصميم تجارب تعليمية موجهة خصيصًا للطلاب الذين أمامهم.