كجزء من وحدتهم الخاصة بالمخترعين الصغار، قام طلاب الصف الرابع في برنامج الأجنحة في مدرسة كلير سبرينغز الابتدائية بوضع "عيون المخترعين" لرؤية العالم من حولهم بعدسة جديدة. 

قالت جوي كوران، معلمة التعلم المتقدم في كلير سبرينغز: "في هذا المشروع، نركز على العمليات التي تعزز التفكير الإبداعي". "يبحث الطلاب عن مشاكل العالم الواقعي التي يمكنهم حلها بالأدوات التي يمتلكونها، في الأسابيع السبعة للوحدة." 

بدأ الطلاب العملية من خلال التعرف على أطر التفكير المختلفة، من "الارتباطات القسرية" إلى طريقة SCAMPER (استبدال، دمج، تكييف، تكبير/تصغير، وضع لاستخدامات أخرى، إزالة، عكس/إعادة ترتيب). تدعم هذه الأطر الطلاب أثناء قيامهم بالتفكير بطرق قد لا تكون متاحة لهم من قبل، كما قال كوران. "قمنا بتمرين ربط قسري بالتفكير في كرسي وزهرة. كان لدى أحد الطلاب فكرة وضع مزهريات على ظهر الكرسي بحيث يمكن الاستمتاع برائحته ويمكن أن يكون بمثابة زخرفة."

مع وضع أطر العمل، بدأ الطلاب بمراقبة المساحات والأماكن في منازلهم والمدرسة التي واجهوا فيها تحديات، لمعرفة ما إذا كان بإمكانهم التوصل إلى حلول. وبمجرد أن وضعوا قائمة بالأفكار، وضع الطلاب كل فكرة من خلال شبكة لحل المشكلات، وطرحوا أسئلة مثل "ما مدى احتمالية استخدام شخص آخر لهذا المنتج؟"، و"هل لدي المواد اللازمة لصنع هذا المنتج؟"، و"هل هذا المنتج فعال من حيث التكلفة والوقت؟" لترتيب خياراتهم وتحديد الفكرة التي سيستمرون بها لبقية الوحدة.

"قال كوران: "كانت خطوتنا التالية هي البحث. "استخدمنا موقع Google لبراءات الاختراع للبحث عن مصادر أخرى لتحديد ما إذا كانت أفكار الطلاب قد تم اختراعها بالفعل. وإذا كان قد تم اختراعها، واصل الطلاب التفكير في طرق يمكنهم من خلالها تغيير الفكرة أو الإضافة إليها لجعلها جديدة."

عندما ترسخت أفكار الطلاب، قاموا بتصميم اختراعاتهم (أو نماذج أولية منها) لعرضها في معرض المخترعين السنوي في المدرسة. كتبوا فقرات تشرح عملية اختراعهم وصنعوا لوحات ملصقات لعرض حلولهم. تمت دعوة العائلات إلى المعرض للاستماع إلى طلابهم وهم يتحدثون عن اختراعاتهم ومشاهدة أعمال أقرانهم أثناء العمل. 

"من الممتع رؤية التعلم العملي في العالم الحقيقي أثناء العمل. يبدأ الطلاب في رؤية الكثير من الاحتمالات ويدركون أن بإمكانهم أن يصبحوا مخترعين الآن". كجزء من الوحدة، يتعرف الطلاب أيضًا على الاختراعات التي ابتكرها الأطفال والمراهقون، بدءًا من الترامبولين إلى ورق الحائط المغناطيسي للخزانة. 

فمنذ بداية الوحدة (ابتكار فكرة أصلية) وحتى نهايتها (تقديم المشاريع النهائية في المعرض)، يقوم الطلاب ببناء مهاراتهم في الاستقصاء وحل المشكلات والبحث والتواصل والعرض. تقول كوران: "لقد رأيت الكثير من النمو في ثقة الطلاب بأنفسهم واحترامهم لذاتهم". "لقد ركزوا على العملية وأخذوها على محمل الجد."

لدى مخترعي هذا العام خطوة تالية مثيرة للاهتمام أيضًا، إذا كانوا يرغبون في متابعتها. أحد أولياء الأمور في الصف الرابع هو محامي براءات اختراع وسيقدم للطلاب عرضًا عن عملية براءات الاختراع.

طريقة للابتكار يا طلاب الصف الرابع!