أولاً: الغرض

الغرض من هذه السياسة هو تزويد موظفي منطقة مينيتونكا التعليمية بالمعلومات المتعلقة بالإرشادات والمعايير التعليمية الخاصة بالتعليم عن بُعد.

ثانياً: بيان عام للسياسة

يركز المنهج الدراسي لمقاطعة مينيتونكا التعليمية على الممارسات التعليمية التي تهدف إلى تحفيز جميع الطلاب ودعمهم في سعيهم لتحقيق أعلى مستويات الإنجاز الأكاديمي والشخصي. وتلتزم المقاطعة بتزويد المعلمين والموظفين بإطار عمل يضمن حصول الطلاب على التعليم اللازم للتقدم في مناهجهم الدراسية الفردية.

يجب على المنطقة التعليمية توفير التعليم العادي أو التعليم الخاص أو كليهما لأي تلميذ في المراحل الدراسية من الروضة حتى الصف الثاني عشر، عندما يتعذر على الطلاب الالتحاق بمدرستهم العادية لفترات طويلة بسبب الحاجة إلى الرعاية والعلاج.

إذا تعذر على الطالب حضور الحصص الدراسية العادية في مقر المدرسة المعتاد بسبب المرض أو الإصابة أو إيداعه في أحد مرافق العلاج، وفقًا لمعايير "الطلاب الملتزمين بالمنزل"، فيمكن تصنيف هذا الطالب على أنه طالب ملتزم بالمنزل. ولضمان استمرار الطالب في إحراز تقدم تعليمي في مناهجه الدراسية الفردية، يقوم مدرس مرخص بتقديم التعليم للطلاب الملتزمين بالمنزل في أقرب وقت ممكن، وفقًا لظروف العلاج التي يخضع لها هؤلاء الطلاب.

ثالثاً: التعاريف

غير قادر على الذهاب إلى المدرسة: الطالب غير قادر على الحضور إلى موقعه التعليمي المعتاد، ويحتاج إلى تعليم بديل.

التدريس: عملية يقودها المعلم، وتهدف إلى تحويل المنهج الدراسي المُعد جيدًا إلى تعلم فعلي للطلاب. والتدريس هو عملية تعليمية تركز على المعايير بهدف توفير تجارب تعليمية مفيدة تمكّن الطلاب من إتقان المحتوى الأكاديمي واستيفاء متطلبات التخرج.

"الطالب الذي لديه خطة تعليم فردية" أو "طالب التربية الخاصة": يعني الطالب المؤهل لتلقي خدمات التربية الخاصة والخدمات ذات الصلة، وفقًا لشروط خطة التعليم الفردية (IEP) أو خطة التدخل الفردية المشتركة بين الوكالات (IIIP).

فريق خطة التعليم الفردي (IEP): يتألف فريق خطة التعليم الفردي (IEP) الخاص بطالب التربية الخاصة، على الأقل، من الأشخاص التاليين: الطالب، ووالديه أو ولي أمره، ومعلم التربية الخاصة، ومسؤول إداري أو من ينوب عنه، ومعلم التربية العامة. وقد يضم فريق خطة التعليم الفردي (IEP) أعضاءً إضافيين حسب الاقتضاء، بناءً على عدد مقدمي الخدمات والمعلمين الذين يعملون مع الطالب. ويتولى فريق خطة التعليم الفردي (IEP) مسؤولية وضع خطة توفر التعليم المناسب للطلاب ذوي الإعاقة.

"الطالب الذي لديه خطة 504: يعني الطالب المؤهل للحصول على تسهيلات و/أو خدمات تكميلية، وفقًا لشروط خطة 504"

الرابع. شروط الأهلية للحصول على التعليم المنزلي

يحق للطلاب المسجلين في إحدى المدارس الحصول على التعليم المنزلي. تشمل أهلية الحصول على التعليم المنزلي الأطفال ذوي الإعاقة وفقًا للتعريف الوارد في الأحكام الإلزامية لقانون ولاية مينيسوتا §120.03 (التعليم الخاص للأطفال ذوي الإعاقة) وقانون ولاية مينيسوتا §125.05 (طريقة التعليم الخاص)، والطلاب الذين ينطبق عليهم تعريف الإعاقة وفقًا للمادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973.

قد يشمل استحقاق الحصول على التعليم المنزلي أيضًا الطلاب المستبعدين من حضور البرنامج المدرسي العادي بموجب أحكام السياسة رقم 417 المتعلقة باستخدام المواد الكيميائية، والسياسة رقم 506 المتعلقة بانضباط الطلاب وقواعد السلوك، وقانون ولاية مينيسوتا §127.26 – 127.39 (قانون الفصل العادل للطلاب).

تنص المادة 3525.2325 من لائحة ولاية مينيسوتا على وجوب توفير الخدمات التعليمية لطالب التعليم العادي الذي:

• غياب/تعذر الحضور لمدة 15 يومًا متتالية؛
• من المتوقع أن يتغيب لمدة 15 يومًا متتالية وفقًا لما تقرره الجهة المختصة، مثل طبيب أو أخصائي نفسي أو طبيب نفسي أو قاضٍ أو أي جهة أخرى تعينها المحكمة؛ أو
• في حالة الطلاب ذوي الإعاقة الصحية والذين يحتاجون إلى تعليم خاص، والذين يتوقع الفريق غيابهم عن مقر المدرسة العادية لمدة 15 يومًا دراسيًا متقطعة، يجب على المنطقة التعليمية توفير الخدمات التعليمية لهم.

يجب أن يبدأ التلميذ أو الطالب في التعليم العادي في تلقي التعليم المنزلي في أقرب وقت ممكن في ظل ظروف العلاج، وذلك لضمان استمرار الطالب في إحراز تقدم تعليمي.

سيكون الطلاب الذين يتلقون التعليم عن بُعد مؤهلين للحصول على وحدات دراسية تُحتسب ضمن متطلبات التخرج، شريطة إتمام الواجبات بشكل مرضٍ، وفقًا لما يقرره المعلمون و/أو مدير المدرسة.

خامساً: التنفيذ ومراجعة السياسات

يُكلف مدير التعليم أو من ينوب عنه بالموافقة على طلبات التعليم المنزلي، ويُفوض لوضع المبادئ التوجيهية اللازمة لتنفيذ هذه السياسة.