1.0 الفلسفة

تنص "رؤية المنطقة" جزئيًا على ما يلي:

1.1 إن تقديم خدمة متميزة للطلاب وإلهامهم للوصول إلى أعلى مستويات الإنجاز الشخصي والأكاديمي هو جوهر سعينا لنصبح منطقة تعليمية عامة ذات مستوى عالمي.

1.2 كما هو الحال في أي مسعى ديمقراطي، يجب أن ندرك أن هناك اختلافات في مستويات القدرات والاحتياجات والرغبات والاهتمامات بين الطلاب الذين نخدمهم. ويتمثل التزامنا في الاستفادة الفعالة من موارد المنطقة التعليمية وتوجيهها لتحقيق أقصى فائدة لكل طفل.

1.3 في إطار سعينا لإزالة الحواجز المصطنعة التي تعوق سعي طلابنا لاكتساب المعرفة والمهارات، سيتم تشجيع طلاب مينيتونكا ودعمهم للتقدم إلى ما وراء حدود المراحل الدراسية التقليدية والعمل داخل الفصول الدراسية.

1.4 بمجرد أن يثبت الطلاب إتقانهم لمجال معين، سيتمكنون من خوض تجارب تعليمية متسارعة تتطلب معرفة أعمق ومستوى أعلى من التعقيد. وسيشكل التعليم المُخصص وفرص التعلم الذاتي مكونات أساسية في نظام مينيتونكا التعليمي. وسنأخذ في الاعتبار أن قدرات الطلاب قد تختلف من مادة إلى أخرى، وسنوفر الفرص المناسبة وفقًا لذلك.

1.5 ستعمل المنطقة التعليمية على تحديد الاحتياجات التعليمية الخاصة والاستجابة لها في أقرب وقت ممكن. وسنوفر مناهج دراسية مخصصة وموظفين متخصصين لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تحقيق أهدافهم الحياتية. وسيبذل موظفونا جهودًا حثيثة باستمرار لإيجاد طرق جديدة تلبي احتياجات طلابنا بطريقة تحترمهم وتتميز بالفعالية من حيث التكلفة.

2.0 التعاريف

2.1 في سياق هذه السياسة، يُقصد بكلمة «مُعلم» أي مدرس أو موظف آخر يقدم تعليمًا إضافيًا أو خاصًا أو تعويضيًا للطلاب.

2.2 يُقصد بالمدرس المتطوع أي مدرس أو موظف آخر يقدم دروسًا إضافية أو خاصة أو تعويضية للطلاب دون أي تكلفة على الطالب أو أسرته أو المنطقة التعليمية، ولا يتقاضى أي أجر مالي مقابل تقديم هذه الدروس.

2.3 يُقصد بالمدرس المتقاضي أجرًا أي مدرس أو موظف آخر يقدم تعليمًا إضافيًا أو خاصًا أو تعويضيًا للطلاب، ويتلقى مقابلًا ماليًا عن ذلك التدريس من أي مصدر، قد يشمل الطالب أو أسرته أو منطقة التعليم أو طرفًا ثالثًا.

3.0 أهمية الدروس الخصوصية

تدرك مدارس مينيتونكا أن تقديم الدروس الخصوصية للطلاب يمكن أن يساهم في تحسين تحصيلهم الدراسي، باعتبارها إضافة إلى التوقعات التي حددتها المنطقة التعليمية كما هو موضح في رؤيتها. ومن الأمثلة على ذلك:

3.1 يمكن للطالب الذي يتمتع بمواهب خاصة، مثل الموسيقى، أن يستفيد من دروس إضافية في العزف على الآلات الموسيقية أو الغناء أو النظرية الموسيقية.

3.2 غالبًا ما يستفيد الطالب الذي يواجه صعوبة في القراءة أو الرياضيات أو أي مادة أخرى من الدروس الإضافية التي تُقدم على أساس دروس خصوصية.

3.3 وبالتالي، فإن الدروس الخصوصية، باعتبارها نشاطًا تعليميًا وتعلّميًا، لها مكانة مرموقة ضمن مجموعة خدمات الطلاب الشاملة. وتعدّ أنشطة التعلم التي تمتد خارج ساعات الدوام المدرسي العادية مفيدة جدًّا في نمو الطلاب الشخصي وتطورهم الأكاديمي.

4.0 إرشادات بشأن الدروس الخصوصية المدفوعة

وتدرك مدارس مينيتونكا أيضًا أن المساعدة في الدروس الخصوصية يمكن تقديمها بطرق عديدة، بعضها ملائم، وبعضها يُنظر إليه على أنه «تضارب في المصالح» ويجب تجنبه.

4.1 عند إصدار أحكام مهنية، يجب على المعلمين الالتزام بسياسات المنطقة التعليمية الأخرى، وبـ«مدونة قواعد السلوك الأخلاقي لمعلمي مينيسوتا»، التي تنص، في جزء منها، على ما يلي: «لا يجوز للمعلم استغلال علاقاته المهنية مع الطلاب وأولياء الأمور وزملائه لتحقيق مصلحة شخصية». (8700.7500 الفقرة الفرعية 2 E)

4.2 ينبغي أن تخضع التوقعات نفسها الموضحة في البند 4.1 للموظفين الآخرين.

4.3 تقديم المساعدة الدراسية خلال يوم العمل للطلاب والمعلمين: يُشجَّع أيضًا تقديم المساعدة الدراسية للطلاب قبل وبعد الدوام المدرسي خلال ساعات عمل المعلم. ولا يُصرح الإقليم بدفع أي أجر إضافي، لأن هذه المساعدة تُعتبر جزءًا من العقد السنوي للمعلم، كما أنها تقع ضمن مسؤولية الإقليم تجاه الطالب.

4.4 تقديم دروس خصوصية مدفوعة الأجر لطلاب الموظف نفسه قبل أو بعد ساعات العمل الرسمية:

تُعتبر مدارس مينيتونكا لا تشجع بشدة قيام الموظفين بتقديم دروس خصوصية لطلابهم خلال ساعات النهار مقابل أجر خاص قبل أو بعد ساعات العمل الرسمية.

قد يُعد تقديم دروس خصوصية مقابل أجر لطالب تم تخصيصه لفصل أحد الموظفين خلال ساعات العمل الرسمية «تضارباً في المصالح»، حتى وإن كان الموظف يقدم هذه الخدمة خارج ساعات عمله الرسمية.

4.5 معايير أخرى

4.5.1 إن تقديم دروس خصوصية مدفوعة الأجر للطلاب غير الملتحقين بفصل المعلم خلال ساعات العمل الرسمية يثير عددًا أقل من حالات تضارب المصالح أو غيرها من المسائل الأخلاقية، إلا أنه يخضع أيضًا لمدونة قواعد السلوك المهني للمعلمين.

4.5.2 يخضع تقديم الدروس الخصوصية المدفوعة الأجر لطالب سابق — كما قد يحدث في أشهر الصيف أو في السنوات التي تلي انتهاء الدراسة النظامية — لأحكام مدونة أخلاقيات المعلمين، وللمادتين 6.2 و6.3 من هذه السياسة.

5.0 تقديم الدروس الخصوصية لطلاب مينيتونكا في المدارس:

5.1 يُسمح بتقديم الدروس الخصوصية التطوعية في المدارس تحت إشراف مدير المدرسة، ويجب أن يستوفي المتطوعون الشروط المحددة في هذا الصدد.

5.2 لا يُسمح بتقديم الدروس الخصوصية المدفوعة الأجر داخل المدارس إلا من خلال برنامج الدروس الخصوصية التابع لمقاطعة المدارس، والذي تنسقه مؤسسة مينيتونكا للتعليم والخدمات المجتمعية. ولا يُسمح بتقديم أي دروس خصوصية مدفوعة الأجر داخل المدارس بخلاف هذا البرنامج.

5.3 يتعين على منطقة التعليم وضع إجراءات لتنفيذ هذا القسم من السياسة.

6.0 اعتبارات أخرى

6.1 يُسمح للموظف بتقديم دروس خصوصية مدفوعة الأجر، والتي لا تُعتبر مقبولة بموجب هذه السياسة في الظروف العادية، في الحالات التالية:

6.11 أنه بموجب سياسة أخرى للمنطقة التعليمية، مثل السياسة رقم 540 (التعليم المنزلي)، يُسمح للمنطقة التعليمية بتوفير دروس خصوصية مدفوعة الأجر، ويتم تكليف الموظف من قِبل المدير أو أي مشرف آخر بتقديم هذه الدروس، مع دفع تعويض إضافي للموظف من قِبل المنطقة التعليمية.

6.12 أي ظروف قاهرة أخرى تصرح بها إدارة المنطقة خطياً مسبقاً.

6.2 يُنصح الموظفون الذين يفكرون في العمل كمدرسين خصوصيين مقابل أجر ويتوقعون تقديم خدماتهم لطلاب المنطقة التعليمية بالإفصاح عن خططهم مسبقًا لمشرفهم.

6.3 يتعين على الموظفين الذين يزاولون نشاط التدريس الخاص مقابل أجر الالتزام بجميع سياسات المنطقة التعليمية، بما في ذلك تلك المشار إليها أدناه.