أولاً: الغرض

تهدف هذه السياسة إلى إطلاع الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور على التزام المنطقة التعليمية بتوفير فرص تعليمية متساوية لجميع الطلاب الملتحقين بمدارس المنطقة، بغض النظر عن العرق أو اللون أو المعتقد أو الدين أو الأصل القومي أو الجنس أو النوع الاجتماعي أو العمر أو الحالة الاجتماعية أو الوضع الأسري أو الحالة فيما يتعلق بالمساعدات العامة أو الميل الجنسي أو الإعاقة. بالإضافة إلى ذلك، تؤكد مدارس مينيتونكا العامة على أهمية وجود مناهج دراسية وتعليمية تتسم بالتعددية الثقافية والإنصاف بين الجنسين ومراعاة احتياجات ذوي الإعاقة.

ملاحظة: ينص جزء من تعريف «الميل الجنسي» في قانون حقوق الإنسان بولاية مينيسوتا (MHRA) على أنه «امتلاك صورة ذاتية أو هوية، أو أن يُنظر إلى الشخص على أنه يمتلك صورة ذاتية أو هوية، لا ترتبط تقليديًا بكونه ذكرًا أو أنثى من الناحية البيولوجية»، وهو ما يضمن الحماية للهوية الجندرية والتعبير الجندري بموجب قانون حقوق الإنسان بولاية مينيسوتا. قانون ولاية مينيسوتا، المادة 363A.03، الفقرة الفرعية 44.

ثانياً: بيان عام للسياسة

يلتزم مجلس إدارة مدارس مينيتونكا العامة بتوفير فرص تعليمية متساوية لجميع الطلاب في المنطقة التعليمية، بغض النظر عن الجنس أو الإعاقة أو الخلفية الثقافية أو الاجتماعية والاقتصادية. علاوة على ذلك، يلتزم المجلس بتقديم برنامج تعليمي شامل يشجع على التفاهم والمعاملة غير التمييزية للأشخاص بغض النظر عن العرق أو اللون أو العقيدة أو الدين أو الأصل القومي أو الجنس أو النوع الاجتماعي أو العمر أو الحالة الاجتماعية أو الوضع الأسري أو الوضع فيما يتعلق بالمساعدة العامة أو الميل الجنسي أو الإعاقة، ويشترط المجلس أن تتضمن المناهج والمواد التعليمية منظورًا واسعًا لخلفيات الطلاب وتراثهم. ويُطلب من المدير العام وضع إجراءات لتنفيذ هذه السياسة.

ثالثاً: التعاريف

لأغراض هذه السياسة، يكون للمصطلحات التالية المعنى المحدد لها في هذا القسم:

1. برنامج تعليمي شامل: هو البرنامج الذي يعتمد منهجًا دراسيًا تم تطويره وتقديمه بحيث يكتسب الطلاب والموظفون فهمًا وتقديرًا للتنوع الثقافي في الولايات المتحدة. وحيثما كان ذلك مناسبًا وهامًا للموضوع الدراسي، ينبغي أن يتضمن المنهج والمواد التعليمية تعليمًا حول إسهامات الأشخاص من مختلف الأعراق والأصول. ويجب أن يعكس المنهج والمواد التعليمية هذه التوقعات.
    
2. التدريس: عملية يقودها المعلم، وتُحوّل المنهج الدراسي المُعدّ بعناية إلى تعلم لدى الطلاب. والتدريس هو عملية تعليمية تركز على المعايير بهدف توفير تجارب تعليمية هادفة تمكّن جميع الطلاب من إتقان المحتوى الأكاديمي وتحقيق أهدافهم الشخصية. ويُتوقع من المعلمين الاستفادة من تنوع المنهج الدراسي للتفاعل مع الطلاب في فصولهم.
    
3. المنهج الدراسي: خطة مكتوبة تتضمن المعايير والمقاييس المرجعية والأسئلة الأساسية وخطة التقييم والموارد والاستراتيجيات التعليمية، بالإضافة إلى توزيع الوقت المخصص للتركيز على المحتوى المراد تدريسه وتحديد وتيرة تدريسه. وينبغي أن يكون المنهج الدراسي واسع النطاق بما يكفي لتمكين المعلمين من تلبية احتياجات الطلاب في فصولهم.
    
4. المواد التعليمية الأساسية: الموارد الموصى بها من خلال إجراءات إدارية على مستوى المنطقة التعليمية، والمعتمدة من قبل مجلس إدارة المدرسة، والتي يستخدمها المعلمون لتوفير محتوى موحد إلزامي للطلاب من أجل تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة.
    
5. المواد التكميلية: هي الموارد التي يحددها المعلمون ومديرو المدارس، تحت إشراف مدير التعليم أو من ينوب عنه، والتي تُستكمل بها المواد الأساسية، وتلبي احتياجات الطلاب المختلفة حسب الحاجة، بهدف تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة.

الرابع. اللوائح

1. يجب أن يتوافق «برنامج التعليم الشامل» الخاص بالمنطقة مع «القاعدة 3500.0550 الخاصة بالمناهج الدراسية المتعددة الثقافات والمتسمة بالمساواة بين الجنسين» في ولاية مينيسوتا، والتي اعتمدتها الولاية في ديسمبر 1988 ونُشرت في «سجل الولاية» في 30 مايو 1989. وقد أعيدت تسميته ليصبح «برنامج التعليم الشامل» في عام 1995.

خامساً: عملية التعليم

1. في محاولة للحد من القوالب النمطية والتحيز والتمييز أو القضاء عليها، يجب أن يشجع المنهج الدراسي الذي تم تطويره على المشاركة في أنشطة متعددة الثقافات وتراعي المساواة بين الجنسين، بحيث تُعد الطلاب للعيش بشكل منتج في مجتمع متعدد الثقافات وتعددي.
    
2. سيتم تطوير وتقييم ومراجعة «البرنامج التعليمي الشامل» الخاص بالمنطقة كجزء من عملية مراجعة المناهج الدراسية بالمنطقة.