الغرض

الغرض الأساسي من هذه السياسة هو توضيح أهمية وفوائد الواجبات المنزلية للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

بيان عام للسياسة

1.0 تعد الواجبات المنزلية جزءًا مهمًا من العملية التعليمية، حيث تتيح للطلاب ممارسة وتوسيع وترسيخ ما تم تناوله في الفصل. توفر الواجبات المنزلية للطلاب فرصًا لتعميق فهمهم ومهاراتهم فيما يتعلق بالمحتوى الذي تم تقديمه لهم في البداية. يمكن أن يكون للواجبات المنزلية تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي وعلى تنمية مهارات الانضباط الذاتي والتحفيز والفضول والثقة بالنفس التي تستمر مدى الحياة. ويمكن أن تكون بمثابة حلقة وصل بين المدرسة والمنزل. كما أنها توفر للآباء والأمهات نظرة ثاقبة على ما يتم تدريسه في الفصل الدراسي وتقدم أطفالهم.

2.0 تكون الواجبات المنزلية أكثر فائدة عندما تعزز وتوسع نطاق ما يتم تناوله في الفصل، وتتطلب تطبيق المعرفة والمهارات. كما أنها تنمي وتوسع نطاق مهارات التعلم الأساسية المتمثلة في الاستقصاء والدراسة المستقلة.

3.0 يجب أن تكون الواجبات المنزلية صعبة وذات هدف، ولكن دون أن تكون مفرطة في صعوبتها بحيث تؤثر سلبًا على دافع الطالب.

4.0 تُعد الواجبات المنزلية وسيلة لتدريب الطلاب على تخطيط الوقت وتنظيمه، وتطوير مهاراتهم في تحديد مصادر المعلومات والاستفادة منها، والمساعدة في تكوين عادات الدراسة والتركيز.

5.0 يمكن تلبية الاهتمامات المتنوعة للطلاب ومستويات استعدادهم من خلال تخصيص أنواع مختلفة من الواجبات المنزلية. ومن شأن هذه الممارسات أن تشجع على وضع توقعات عالية، وتساعد الطلاب على السعي لتحقيق أهدافهم الشخصية وتنمية مواهبهم الفريدة.

6.0 تؤيد الأبحاث النتائج التي تشير إلى أن الواجبات المنزلية لها تأثير إيجابي على التعلم، بدرجات متفاوتة في مختلف المراحل الدراسية.

6.1 في المرحلة الابتدائية بدءًا من الصف الثاني، يكون للواجبات المنزلية الهادفة، بكميات مناسبة، أثر أكاديمي إيجابي بسيط. ورغم أن الواجبات المنزلية قد لا تؤدي إلى تحسن ملحوظ في درجات الاختبارات، فإنها تساعد الطلاب الصغار على اكتساب عادات دراسية جيدة، وتعزز المواقف الإيجابية تجاه المدرسة، وتُعلِّم الطلاب أن التعلم يتطلب بذل الجهد في المنزل والمدرسة.

6.2 في المرحلة الثانوية، تُظهر الدراسات أن الواجبات المنزلية الموجهة تؤدي إلى تحسن في الأداء الدراسي في كل من المرحلة الإعدادية والثانوية، مع تحقيق الفائدة الأكاديمية الأكبر في المرحلة الثانوية. ورغم أهمية الاعتبارات الأخلاقية والعملية، فإنه في المرحلة الثانوية، كلما زاد حجم الواجبات المنزلية التي يؤديها الطلاب، تحسّن أداؤهم الدراسي.

التعاريف

الواجبات المنزلية: تشمل الواجبات المنزلية المهام التعليمية التي يكلف بها المعلمون الطلاب، والتي يُفترض أن يتم إنجازها خارج ساعات الدراسة، وغالبًا ما يكون ذلك في المنزل. كما يمكن للطلاب إنجاز الواجبات المنزلية خلال أوقات الدوام المدرسي خارج الفصل الدراسي.

التفاضل: العملية التي يستخدمها المعلمون لتخطيط تجارب تعليمية تستجيب بشكل مقصود لاختلافات المتعلمين. حيث تتاح للطلاب فرص للعمل وفقًا لمستويات استعدادهم (المستويات المُقيَّمة من المهارات والمعارف)، وبأشكال/أساليب تعليمية متنوعة يفضلونها، مع تلبية اهتماماتهم من أجل تحقيق أهداف المنهج الدراسي.

الإدراك المعرفي: عملية ذهنية تتمثل في التفكير في كيفية التعلم. وهي استراتيجية يمكن تعليمها للطلاب وتقديم نماذج لها لمساعدتهم على استيعاب محتوى دراسي معقد وصعب.

إرشادات عامة

1.0 يجب أن يكون حجم الواجبات المنزلية الموكلة معقولاً وأن يتنوع حسب المراحل الدراسية.

2.0 ينبغي على المعلمين تحديد الغرض من الواجبات المنزلية وشرحه للطلاب.

2.1 ينبغي أن تُصمم الواجبات المنزلية المخصصة للتدريب بحيث تركز على محتوى يكون الطلاب على دراية كبيرة به. كما ينبغي أن تُعطى بكمية مناسبة لتعزيز مهاراتهم. أما الواجبات المنزلية التي تتضمن محتوى غير مألوف، فقد تؤدي إلى ظهور مفاهيم خاطئة و/أو أخطاء.

2.2 غالبًا ما تُعطى الواجبات المنزلية بهدف التحضير والتعميق، لا سيما في المراحل الدراسية العليا. وتتيح الواجبات المنزلية التحضيرية للطلاب فرصة للحصول على معلومات أساسية ليكونوا أكثر استعدادًا للتعلم في الفصل.

2.3 الواجبات المنزلية التي تشجع الطلاب على السعي وراء المعرفة بشكل فردي وتوسع نطاق التعلم بطريقة إبداعية، وقد تلبي احتياجات التمايز في الاهتمامات أو مستويات الاستعداد.

3.0 يتمثل دور الوالدين في الواجبات المنزلية في تيسير هذه النشاط ودعمه، وليس في حل المسائل المتعلقة بالمحتوى نيابة عن الطلاب. ووفقًا لعمر الطالب، قد تتنوع المساعدة التي يقدمها الوالدان بين مساعدة الأطفال في فهم التعليمات، أو توفير الموارد اللازمة، أو مساعدة الأطفال الأكبر سنًا على تنظيم أنفسهم، أو التشاور مع أطفالهم حول الغرض من المهمة وفهمها.

التنفيذ

1.0 يتولى المدير، من خلال من يعينهم، مسؤولية تنفيذ السياسة ووضع الإجراءات وتنفيذها.

2.0 ينبغي أن تتضمن الإجراءات المتبعة على مستوى المنطقة التعليمية وعلى مستويات المدارس المختلفة الأغراض من الواجبات المنزلية، وحجم الواجبات المنزلية أو النطاق الزمني المناسب لكل صف دراسي، والعواقب المترتبة على عدم إنجاز الواجبات المنزلية، والتوقعات العامة بشأن ما إذا كانت الواجبات المنزلية ستُحتسب في الدرجات أم لا، ووصفًا للتوقعات المطلوبة من أولياء الأمور لدعم الواجبات المنزلية، وكيفية إيصال هذه المعلومات.