المادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 هي قانون اتحادي لحقوق الإنسان يهدف إلى حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. عندما يعاني الطالب من إعاقة عقلية أو جسدية تحد من قدرته على ممارسة نشاط حيوي أساسي، يتعين على المنطقة التعليمية توفير فرص متكافئة للطالب لمنع التمييز وتأمين إمكانية الوصول له على غرار أقرانه العاديين. الطالب الذي يعاني من إعاقة عقلية و/أو جسدية ويحقق تقدمًا في المدرسة دون تعديلات و/أو تسهيلات، أو مع تعديلات و/أو تسهيلات متاحة لكل طالب، سيكون مؤهلاً للحصول على الحماية من التمييز بموجب المادة 504، ولكنه لن يكون لديه خطة 504 مكتوبة.

بالنسبة للطلاب الذين تؤثر احتياجاتهم الطبية المستمرة أو طويلة الأمد على أنشطتهم ووظائفهم اليومية (مثل المشاركة في حصص التربية البدنية أو الحصول على تسهيلات خاصة في الكافيتريا)، فإن خطة 504 ستوثق التسهيلات التعليمية والسلوكية والبيئية اللازمة في البيئة المدرسية. بالنسبة للطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات طبية تقدمها ممرضة المدرسة أو أي عضو آخر من طاقم المدرسة المدرب (مثل إعطاء الأدوية وفحص مستويات الأنسولين)، أو الذين لديهم احتياجات طبية قصيرة الأجل، ستوثق خطة الصحة الفردية الحالة الطبية للطالب والإجراءات المحددة التي سيتخذها مكتب الصحة أو طاقم المدرسة. سيكون لدى بعض الطلاب خطة 504 وخطة صحية على حد سواء.

يحصل الطلاب الذين لديهم خطة تعليم فردية (IEP) على دعم من خلال توفير موظفين إضافيين وتدريس إضافي. أما الخطة 504 فتتيح إجراء تعديلات على البرامج ضمن التعليم العام لضمان المساواة في الوصول، لكنها لا توفر خدمات إضافية أو مزايا.

قد تشمل شروط الأهلية، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• الأعطال المتكررة
• الإحالات التأديبية المتكررة
• المخاوف الطبية
• احتمال وجود عجز في الانتباه
• الإحالات السابقة إلى التعليم الخاص (في حالة عدم استيفاء الطالب للشروط)
• الاستبعاد من التعليم الخاص
• العودة من المستشفيات أو مرافق الإقامة (خاصةً المرافق النفسية)
• لم تحقق التعديلات غير الرسمية في الفصل الدراسي أي نجاح
• الرسوب في الاختبارات على مستوى الولاية

قد تشمل شروط الأهلية، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• هل يختلف أداء الطالب الأكاديمي و/أو السلوكي بشكل ملحوظ عن أقرانه العاديين؟
• هل يحتاج الطالب دائمًا إلى وقت أطول من زملائه لإنجاز الواجبات أو الاختبارات؟
• هل يحتاج الطالب باستمرار إلى إجراء تغييرات جوهرية في طريقة تقديم المقرر الدراسي أو محتواه أو طرق تقييمه؟
• هل يواجه الطالب باستمرار صعوبات في التخطيط والتنظيم، تتجاوز ما هو ملائم من الناحية التنموية ومتوقع بالنسبة لسنه؟
• هل أظهر الطالب تراجعًا مستمرًا في أدائه الأكاديمي؟
• هل أظهر الطالب نمطًا متكررًا من السلوكيات السلبية؟

عند صياغة خطة التسهيلات بموجب المادة 504، يجب على الفريق أن يأخذ في الاعتبار التسهيلات أو الخدمات التي توفر للطالب تعليمًا مناسبًا ومصممًا خصيصًا له، ويلبي احتياجاته بنفس القدر الذي يلبي به احتياجات الطلاب غير ذوي الإعاقة، وذلك في بيئة أقل تقييدًا. وقد تتوفر أكثر من تسهيل واحد مناسب. وسيقوم الفريق بتحديد أي من التسهيلات المتاحة يلبي احتياجات الطالب الفردية على أفضل وجه.

ملاحظة: التسهيلات هي تعديلات تُدخل على التعليم العام أو التوزيع على الفصول الدراسية، تتيح للمتعلم المساواة في الوصول إلى البرنامج التعليمي العام والاستفادة منه. ولا تؤدي هذه التسهيلات إلى تغيير أو تخفيض مستوى المعايير التعليمية.

يخضع الطلاب الذين لديهم خطط 504 لسياسة الانضباط الخاصة بمقاطعة مينيتونكا التعليمية (506). إذا كان يتم النظر في فرض إيقاف مؤقت على طالب لديه خطة 504، فيجب استشارة منسق خطة 504. إذا بلغ إجمالي أيام الإيقاف المؤقت للطالب 10 أيام أو تم فرض إيقاف مؤقت عليه لمدة 10 أيام متتالية، فيجب عقد اجتماع لتحديد مظهر الاضطراب مع فريق خطة 504. يجب دعوة منسق خطة 504 بالمنطقة. إذا تمت التوصية بنقل إداري أو طرد لطالب لديه خطة 504، فيجب عقد اجتماع لتحديد المظاهر مع الفريق بحلول اليوم الخامس من فترة الفصل. يجب دعوة منسق خطة 504 بالمنطقة.

لكي يُعتبر العجز مؤقتًا، يجب أن يستمر لمدة تزيد عن ستة أشهر، وأن يحد من الأنشطة الحياتية بنفس القدر الذي تحد به أي حالة أخرى مؤهلة. ومن الأمثلة على ذلك العلاج من السرطان أو التعافي من حروق خطيرة. وإذا استعاد الطالب قدراته الوظيفية إلى المستويات التي كان عليها قبل الإصابة أو المرض، فيمكن وقف الخطة.

يجب على أولياء الأمور الذين لديهم مخاوف بشأن تقييم أبنائهم أو خطة 504 التحدث أولاً مع منسق خطة 504 بالمدرسة و/أو مدير المدرسة. لمزيد من المعلومات حول إجراءات التظلم الخاصة بخطة 504، يرجى الرجوع إلى "الإجراءات الوقائية" أو "إشعار حقوق أولياء الأمور".

قد يكون الطلاب الذين يحتاجون إلى تسهيلات خاصة أثناء الامتحانات اليومية في الفصول الدراسية مؤهلين للحصول على تسهيلات مماثلة في الاختبارات الموحدة. أما بالنسبة للاختبارات التي تجريها الولاية والمقاطعة، فسيتخذ موظفو المدرسة القرارات المتعلقة بذلك.

بالنسبة للاختبارات الموحدة التي تديرها جهات خارجية (ACT، SAT، AP، إلخ)، فإن قرار توفير التسهيلات يقع على عاتق شركات الاختبار وحدها؛ ولا تقدم المنطقة التعليمية أي تعهدات بشأن هذه التسهيلات. يجب أن يكون الطلاب قادرين على تقديم وثائق تثبت إعاقتهم وإثبات سجل حافل بالحاجة إلى تسهيلات اختبار مماثلة وتلقيها في فصولهم الدراسية السابقة وتجاربهم السابقة في إجراء الاختبارات. يرجى الرجوع إلى مواقع الويب الخاصة بمجلس الكليات (College Board) أو ACT للحصول على معلومات أكثر تفصيلاً حول سياسات الاختبار الخاصة بذوي الإعاقة.